A REVISÃO DA ABORDAGEM ECOLÓGICA E DO CURRÍCULO FUNCIONAL VOLTADA A ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Este trabalho tem por objetivo apresentar um estudo exploratório sobre a abordagem ecológica e o currículo funcional, proporcionando uma revisão bibliográfica sobre o tema abordado, que contribua para a inclusão de alunos com deficiência intelectual, por meio da elaboração de uma metodologia viável. Analisando a inclusão da pessoa com deficiência, percebe-se que ainda há muito a ser discutido. Assim sendo, este estudo estimula a reflexão sobre questões como: Qual o papel da escola na inclusão dos alunos com deficiência intelectual? Como ela deve se organizar para receber este aluno? Que tipo de currículo será trabalhado? Pensando sobre estas questões, surgiu a ideia de elaborar um estudo voltado para a formação de docentes da rede municipal de ensino de Mesquita/RJ, com o intuito de idealizar uma nova proposta curricular, qual seja: o currículo ecológico funcional, contemplando as reais necessidades dos discentes com deficiência intelectual. Este trabalho foi desenvolvido tendo como base a revisão literária através dos estudos elaborados por Bronfenbrenner e Morris (1998), Martins (2003), Yunes (2001), Leblanc (1992) e Flavey (1989). Com base nos textos selecionados, foram analisadas e discutidas questões pertinentes ao tema abordado, sendo percebida a necessidade de considerar que o currículo ecológico funcional precisa ser evidenciado no currículo dos discentes com deficiência intelectual, dando possibilidades para um desenvolvimento pleno de tais alunos.