ENSINO DE QUÍMICA PARA ALUNOS DEFICIENTES VISUAIS: AULA EXPERIMENTAL DE VISCOSIDADE E O USO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA

Para os deficientes visuais a problemática nas aulas experimentais de química se dá visto que a visão é o sentido mais utilizado para a aquisição de informações dos fenômenos químicos. A tecnologia assistiva é uma alternativa para o auxílio dos alunos com deficiência nesta aquisição de dados, visto que considerando os sentidos remanescentes e com uso de tecnologias assistivas, há a possibilidade de compreender os fenômenos sem a utilização da visão podendo assim discutir os conceitos bem como uma pessoa não deficiente uma vez que a cognição de alunos com deficiência visual é normal. A presente investigação acontece no atendimento educacional especializado para alunos deficientes visuais durante uma aula sobre viscosidade, para isso foi desenvolvido um teste de viscosidade podendo comparar três líquidos simultaneamente. Enquadra-se nos moldes da pesquisa-ação, pois se configura em um ciclo espiral e semanalmente as aulas são planejadas pelos professores em formação continuada e inicial sob orientação do professor formador gerando demanda pra o grupo de tecnologia assistiva que desenvolve materiais necessários para as aulas de química na instituição de apoio. Nosso objetivo nesse trabalho é revelar como o uso de ferramentas culturais pensadas para a inclusão podem contribuir para a aprendizagem de alunos DV quando utilizadas em ambientes sociais especializados. Nessa investigação apresentamos o estudo sobre as contribuições da tecnologia assistiva para a realização de experimento com alunos deficientes visuais em uma aula sobre viscosidade envolvendo alunos com deficiência visual.