O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO COMPONENTE DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

Refletir sobre como o estágio supervisionado no Curso de Licenciatura em Letras tem contribuído para a formação docente é um exercício que requer uma análise dos desafios apresentados pela educação básica, inserida em um contexto sociocultural, político e econômico complexo e multifacetado. Sendo o estágio um momento específico de preparação para o exercício profissional, é relevante rediscutir as teorias que subsidiam a formação de professores no Curso de Letras em face à realidade observada no contexto escolar. Tendo-a em vista, proposições pedagógicas referentes ao ensino e aprendizagem de línguas são realizadas, com o objetivo principal de buscar responder, ainda que preliminarmente, aos questionamentos suscitados durante as observações. É importante perceber o estágio como um espaço necessário para articular teoria e prática e, por conseguinte, formar professores reflexivos capacitados a compreender a conjuntura na qual a escola se encontra. Buscamos em Pimenta (2006) e Ghedin (2002) o aporte teórico para realizar a presente discussão, considerando, também, a importância de apresentar algumas práticas desenvolvidas no Ensino Fundamental e Médio, da Rede Pública de Educação, em Ponta Grossa – PR, as quais nos permitem compreender a formação docente como um empreendimento que se sustenta na indissociabilidade entre teoria e prática.