Texto, gênero e leitura: uma discussão sob o viés da Linguística Sistêmico-funcional

Nesta comunicação, pretende-se apresentar e discutir como a Linguística sistêmico-funcional (LSF) de Halliday pode contribuir sobre os processos que envolvem a leitura em ambiente escolar. A leitura, a partir dos pressupostos da Linguística Sistêmico Funcional, é uma prática social que envolve os reconhecimentos dos padrões linguísticos da grafologia, da lexicogramática e do gênero envolvido. Ao ler um texto, o aprendiz necessita decodificar os padrões ortográficos, gramaticais e do gênero, além de estabelecer relações com textos lidos anteriormente e o seu conhecimento de mundo. Assim, a previsibilidade de cada padrão estabelecido influencia o nível de letramento dos estudantes de forma decisiva, pois além de interpretar a escrita, o leitor necessita prever e reconhecer os padrões linguísticos que envolvem os níveis de leitura, a saber a decodificação, a leitura literal, a leitura inferencial e leitura interpretativa. Assim, para discutir tais concepção, são abordados os conceitos de texto, contexto, aprendizagem e gênero. Ao propor tal discussão, mobilizam-se os conceitos de gênero e de leitura detalhada propostos por Martin e Rose (autores da chamada Escola de Sidney) e como esses podem ser aplicados em contexto de aprendizagem de língua materna na escola.