REPRESENTAÇÕES E IDENTIDADES EM UM CAMPUS DO IFPR: A TRAJETÓRIA DE SARA EM LÍNGUA INGLESA

A língua inglesa representa no mundo e na sala de aula espaço conflituoso de inclusão e exclusão. Alguns projetam no idioma oportunidades de pertencimento; outros se reduzem ou se sentem reduzidos por identidades marcadas por inferioridade e medo (SOUZA, 2014). Neste recorte, descrevo as representações sobre a língua inglesa de Sara (pseudônimo), uma estudante de um curso técnico integrado, e reflito sobre sua identidade em construção. Os dados foram coletados a partir de sessões reflexivas e entrevista. Posteriormente, foram interpretados com base na Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 1978), na concepção Pós-Moderna de Identidade (SILVA, 2012) e nos estudos de Norton (2010). Os resultados indicam que as RS mais salientes dessa língua estão vinculadas à viagem, música e trabalho. A língua aparece associada aos Estados Unidos e a falantes superiores. Sara se posiciona como capaz de aprender e de usar essa língua, se reconhece apta a se comunicar, mas evita exposição. Seu desejo ambivalente revela o medo de julgamento frente a outros falantes mais proficientes. Seu silêncio não é reflexo de desinteresse, mas de resistência em contextos marcados por relações desiguais de poder.