Professores de Língua Espanhola atuantes em escolas públicas da cidade de Ponta Grossa/PR e a questão da formação específica: um levantamento inicial.

Este trabalho é composto pelos resultados parciais de pesquisa de Iniciação Científica, na qual nos ativemos à observação da forma como o estado se dispõe a atender à lei do espanhol 11.161/2005, utilizando as informações disponíveis no site da Secretaria do Estado de Educação (SEED PR). Em termos de resultados parciais, identificamos que o site traz apenas os nomes das escolas e a quantidade das escolas que ofertam a Língua Espanhola em sua composição curricular (são 50 escolas em Ponta Grossa). Na sequência, estas serão analisadas em relação ao modo como ofertam ensino de espanhol, se na grade curricular ou no contraturno (CELEM), relacionando aos dados de Maciel (2012) e Couto (2016). Para concluir a pesquisa, resta analisarmos os termos de editais que visam contratar professores de espanhol e as brechas dadas para a contratação de profissional não qualificado para exercer tal cargo/função. Pela análise das informações disponibilizadas pelo sítio da SEED, concluímos que parece que para a SEED não é importante divulgar informações relativas à formação dos professores, uma vez que ela não o faz, restringindo-se à divulgação de dados quantitativos, como os que dizem respeito à oferta da disciplina de língua espanhola na rede pública de ensino.