MULTILETRAMENTOS E MULTIMODALIDADE NO CURSO DE LETRAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA EXTENSIONISTA

As tecnologias digitais fazem emergir modos diferenciados de comunicação que envolvem sons, imagens, animações e a combinação dessas modalidades. Refletir sobre os letramentos múltiplos (MASNY; COLE, 2009), as dimensões multilingual e multimodal dos letramentos (COPE; KALANTZIS, 2009) na universidade é fundamental para que professores e alunos possam ressignificar a prática pedagógica para atuar na contemporaneidade. Para tanto, neste trabalho apresentamos os resultados parciais do projeto de extensão “Multiletramentos e Ensino de Línguas: relações possíveis” proposto na Universidade Estadual de Ponta Grossa. O projeto foi criado em 2016, tem como objetivo promover ações que estabeleçam uma possível relação entre a perspectiva teórico-prática dos multiletramentos e o ensino de línguas adicionais (inglês, francês e espanhol). No ano de 2017, o projeto contou com um grupo de estudos – 20 horas – e um curso semi-presencial de ferramentas multimodais – 20 horas – em que os acadêmicos, professores e comunidade puderam discutir e refletir a respeito dos múltiplos letramentos e a construção de significados em contextos envolvendo modos semióticos variados (KRESS, 2003). No grupo de estudos os acadêmicos aplicaram sequências didáticas numa escola pública na região dos Campos Gerais e no curso os participantes criaram atividades didático-pedagógicas relevantes para o ensino de línguas.