(DES)CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES RACIAIS NA SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA

O propósito deste artigo é contribuir com reflexões referentes a (des)construção das identidades raciais na sala de aula de língua inglesa. Buscando responder a seguinte pergunta: Como a sala de aula de língua inglesa pode colaborar na (des)construção das identidades raciais? Tal abordagem, é relevante pelo fato da escola representar um dos papeis centrais no processo de construção e legitimação das identidades sociais, na construção de quem somos (MOITA LOPES, 2002). Nesse aspecto, abordar em sala de aula temáticas envolvendo questões raciais são importantes porque possibilitam que professoras/es e estudantes reflitam criticamente sobre os discursos e práticas que reforçam a desigualdade entre as pessoas nas diferentes formas de manifestação do “ser” negra, negro, mulher, homem, feminino, masculino, homossexual, heterossexual. Dessa forma, a sala de aula de língua inglesa pode se tornar um espaço de (trans)formação dos conflitos da realidade (FREITAS; PESSOA, 2012), possibilitando consciência crítica para se afastar das diversa formas de racismo e discriminação. Assim, refletirmos sobre o que fazemos com a linguagem em nossas aulas de línguas e nos materiais didáticos adotados, (MELO, 2015), é de extrema importância, considerando que a linguagem também pode ferir e causar sofrimentos as pessoas envolvidas no processo de ensino/aprendizagem no ambiente escolar.