CRENÇAS E ATITUDES EM JOGO NO PROCESSO FORMATIVO IDENTITÁRIO DOS FUTUROS DOCENTES DO CURSO DE LETRAS PORTUGUÊS/ESPANHOL DA UNVIERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA: A QUESTÃO DO ENSINO DE VARIAÇÃO LINGUISTICA EM E/LE

A qualidade de ensino do Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE) e sua manutenção dentro do currículo escolar são preocupações atuais para que se amplie o interesse da comunidade pela sua aprendizagem. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares do Paraná (DCE-PR), o ensino de uma Língua Estrangeira Moderna (LEM) deve propiciar oportunidades aos alunos para compreender e valorizar o plurilinguismo linguístico, assim como a variação linguística, a fim de reforçar os objetivos de aprendizagem da língua. Neste propósito, este trabalho apresenta uma pesquisa em andamento que pretende tratar a formação identitária dos futuros docentes do curso de Letras Português/Espanhol da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Para isso, partindo de suas crenças e atitudes, temos como objetivo verificar como a questão do ensino/aprendizagem de variação linguística da língua espanhola está se consolidando nesses futuros docentes. Procura-se observar como essas relações podem ser determinantes para a escolha de uma variante da língua em detrimento de outra(s). Para a obtenção de resultados, serão aplicados questionários e entrevistas que forneçam indicadores suficientes que permitam conhecer como está sendo abordada/tratada a questão da variação linguística no processo formativo/identitário do aluno, futuro docente de E/LE.