Contribuições científicas acerca da compreensão leitora de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

A leitura e a atenção são fundamentais no processo de ensino-aprendizagem, para que ocorra o processamento, a decodificação e a compreensão das informações (MATLIN, 2004). Estudos nas áreas de psicologia e psiquiatria (BARKLEY, 2008; ROHDE e MATTOS, 2003), demonstram que crianças e adolescentes com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) apresentam dificuldades para concentrar-se em atividades escolares, por conseguinte, sua compreensão em leitura tende a ser prejudicada (BENCZIK, 2000). Sendo assim, o presente trabalho visa apresentar as primeiras reflexões teóricas e metodológicas de pesquisa em andamento no mestrado em Letras, cujo objetivo é mapear estudos sobre a compreensão leitora de estudantes com TDAH. A pesquisa encontra-se em fase de levantamento de dados e a busca está sendo realizada em periódicos eletrônicos nacionais e internacionais, nas áreas de Letras, Linguística, Educação e Psicologia, no período de 2006 a 2016. A seleção dos artigos está sendo feita por meio da análise dos títulos, palavras-chave e resumos, de modo a classificá-los e agrupá-los por eixos temáticos, com o objetivo de fazer um estado da arte acerca da (possível dificuldade de) compreensão leitora dos estudantes com TDAH, na última década.