APRESENTAÇÃO DE UM PROTÓTIPO DIDÁTICO DE LEITURA E ESCRITA NO FACEBOOK PARA O 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

As Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa do Paraná pautam-se em uma concepção de língua viva, dialógica, permanentemente reflexiva e produtiva. As DCEs também colocam como papel da escola a possibilidade de inserir os alunos nas mais diferentes esferas de interação, trabalhando os saberes necessários para o multiletramento. Dessa maneira, o objetivo dessa comunicação é apresentar uma proposta de intervenção pedagógica através de um protótipo didático, prevendo a leitura de textos no Facebook por alunos de 9º ano do Ensino Fundamental afim de provocar reflexões sobre impregnação do sujeito e a manifestação da identidade através da linguagem. Para traçarmos um panorama acerca do contexto social atual do ciberespaço, mobilizaremos a ideia de hipermodernidade apresentada por Roxane Rojo e Jacqueline P. Barbosa, bem como de radicalização da modernidade e de cultura do excesso. Afunilando a questão da hipermodernidade para o ambiente virtual das redes sociais e do Facebook, associaremos também a teoria da responsividade, apontada pela Análise Dialógica do Discurso de Bakhtin e Voloshinov, à forma que o discurso acontece no Facebook e a como se dá o fenômeno de formação do sujeito social, trazendo à luz ideias de João Wanderley Geraldi.