ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO: CONSTRUINDO O CONCEITO DE LÍNGUA

Este artigo visa a discutir como é construído/apresentado o conceito de língua em livros didáticos (LD) destinados ao 6º ano do Ensino Fundamental II, uma vez que é nessa etapa do ensino que as coleções de LD apresentam unidades focadas exclusivamente em discutir o conceito de língua que norteará o ensino de língua portuguesa naquele material. Para isso, os livros selecionados foram Linguagens (CEREJA e MAGALHÃES, 2015) e Português (COSTA, MARCHETTI e SOARES, 2015). A análise será realizada tendo como foco alguns pontos do roteiro de análise de LD proposto por Bagno (2007) quando este trata da abordagem da variação linguística. Entre eles, verificamos se é apresentada a pluralidade de línguas existentes no Brasil. Para este estudo, como referencial teórico, utilizamos Possenti (1996), Cavalcanti (1999), Dionísio (2001), Ilari (2006), Coelho (2007), DCE (2008), entre outros autores que realizam discussões sobre a variação linguística, seus conceitos e pressupostos, como também seu tratamento nos LD. Entendemos como imprescindível analisar a concepção de língua apresentada pelos LD, já que estes são bastante utilizados, de modo que, quando se parte de uma concepção de língua que não exclui as variedades linguísticas, é possível se aprimorar práticas de ensino mais participativas, construtivas e democráticas.