ABORDAGENS E MÉTODOS DE ENSINO DE LÍNGUAS ADICIONAIS NO CONTEXTO BRASILEIRO: UMA COMPILAÇÃO

As abordagens e métodos de ensino de línguas norteiam o aparato teórico-metodológico de livros didáticos, bem como as ações de professores de línguas adicionais em situação de ensino. Todavia, percebe-se a falta de trabalhos que tragam reunidos os principais métodos e abordagens utilizados/as atualmente no contexto brasileiro, incluindo abordagens mais contemporâneas como a comunicacional ou baseada em tarefas (PRABHU, 1987), a dialógica ou baseada em gêneros (foco das Diretrizes Curriculares do Ensino Básico do Estado do Paraná; PARANÁ, 2008) e a complexa (BORGES; PAIVA, 2011; BORGES 2015). Obras importantes (RICHARDS; RODGERS, 2001; HOWATT; WIDDOWSON, 2004; LARSEN-FREEMAN, 2009), que focam métodos e abordagens – usadas em cursos de formação de professores de línguas e referenciadas em trabalhos brasileiros que discutem métodos de ensino de línguas –, não discutem as abordagens dialógica e complexa, por exemplo. O objetivo desta comunicação é apresentar e discutir os resultados prévios de uma pesquisa PIBIC/Araucária que visa desenvolver uma análise e estudo cuidadoso da literatura da área de ensino de línguas que trata das abordagens e métodos de ensino de língua visando reunir em um único trabalho a descrição da fundamentação teórico-metodológica das principais abordagens de ensino de língua no contexto brasileiro.