A MEMÓRIA E A (RE)CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES NA PÓS-MODERNIDADE COM PERSÉPOLIS: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO NA ESCOLA

Pretende-se, com este trabalho, a partir da novela gráfica Persépolis de Marjane Satrapi, apresentar um projeto de intervenção, com o objetivo de atender as demandas de leitura e escrita em sala de aula. Com base em Vergueiro (2004), há uma urgência em conhecer a linguagem dos quadrinhos para a construção dos sentidos, principalmente, em contexto escolar. A novela gráfica em questão foi publicada em quatro volumes entre 2000 e 2003, no entanto para este trabalho optou-se pelo volume único de 2007. Na história, Marji é, ao mesmo tempo, narradora e protagonista, que, por meio de suas memórias, as identidades vão sendo (re)construídas. Dessa forma, pretende-se estabelecer relações entre as memórias e as identidades na pós-modernidade (BAUMAN, 2005; HALL, 2003). Candau (2012) ressalta o vínculo entre identidade e memória. A partir disso, a proposta de intervenção está alicerçada na conexão entre a linguagem dos quadrinhos [recursos característicos (CAGNIN, 2014; RAMOS, 2010)] e descrição da novela gráfica como gênero discursivo e texto híbrido (GARCÍA, 2012) e a constituição identitária da protagonista pelas memórias, além de trabalhar a relação híbrida entre a linguagem verbal e a não verbal, bem como os aspectos sociais, culturais e históricos constituintes da obra.