PERFIL DO PROFESSOR DE APOIO E SUA RELAÇÃO COM O PROCESSO DE INCLUSÃO

Dentre os temas estudados e tratados pela Psicologia, temos a discussão sobre Inclusão Escolar para as pessoas com Necessidades Especiais no ensino regular. Os alunos com Necessidades Especiais para a presente pesquisa foram considerados aqueles que possuem alguma limitação desencadeada por algum tipo de deficiência. Diante do exposto, esta pesquisa teve como objetivo analisar o perfil dos professores de apoio de uma Escola Pública da cidade de Montes Claros/ MG e verificar sua relação com o processo de inclusão na perspectiva da Psicologia. Para o desenvolvimento da pesquisa, a população foi constituída de professores de Educação Básica dos dois turnos de uma Escola Estadual Referência no atendimento aos alunos com Necessidades Especiais. A amostra constituiu-se de 21 professoras de apoio, sendo este número correspondente a 100% das professoras de apoio da referida escola. A coleta de dados ocorreu entre os meses de março e maio de 2016. Precedeu a coleta de dados o contato com a instituição de ensino e a submissão do projeto de pesquisa ao Comitê de Ética em Pesquisa da Soebras com aprovação sob o número de parecer 1.748.328. Para responder o questionário semiestruturado utilizado como instrumento de coleta de dados, os professores foram abordados na própria escola, individualmente e em local e horário de realização de reunião de módulo II, após o agendamento com a direção da escola. Após coleta e análise dos dados pode-se apresentar o seguinte perfil dos professores: todas as participantes da pesquisa são do sexo feminino, possuem em média 43 anos. Todas possuem um curso de Pós-Graduação, sendo que 90% das professoras possuem um curso de especialização na área de Educação Especial. Quanto ao tempo de atuação como professoras de apoio a alunos com Necessidades Especiais, foi constatado que 10% das professoras atuam há menos de um ano, 38% atuam de 1 a 3 anos, 38% atuam de 3 a 6 anos, 4% atuam de 6 a 8 anos, 10% há mais de 8 anos. Pode-se perceber por meio do desenvolvimento da pesquisa e consulta a material bibliográfico que é imprescindível para atuação do professor de apoio um perfil adequado para o atendimento aos alunos com Necessidades Especiais. Sendo assim, o perfil das professoras pesquisadas corresponde ao solicitado legalmente para o atendimento favorável e possibilidade do processo de inclusão. Diante dos relatos das professoras de apoio pesquisadas, a inclusão ocorre através das aulas adaptadas, a relação do professor com o aluno, e por meio da inserção do aluno no ensino regular. Sendo assim, é possível afirmar que a inclusão é um processo amplo onde a Psicologia com seu conhecimento e suas técnicas pode auxiliar tanto os professores regentes, os professores de apoio quanto aqueles alunos que devido a alguma deficiência possuem limitação, mas que para além da limitação está as possibilidades de desenvolvimento das potencialidades desse aluno.