O USO DE APPLETS NO PROCESSO DE ENSINO DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I

O trabalho aqui apresentado é resultante de uma pesquisa que foi desenvolvida nas Faculdades Integradas Pitágoras e que buscou entender como o uso de applets pode contribuir para a formação do engenheiro na sua dimensão teórico e prática, através da construção de uma proposta metodológica para o estudo das derivadas e suas aplicações, útil ao ensino de cálculo diferencial e integral. Apoiados na pesquisa qualitativa para a descrição do processo de produção, usamos como metodologia a Engenharia Didática como discutida em Artigue (1988), partindo do pressuposto de que uma investigação deve ser norteada pelo objetivo que se pretende atingir, a teoria e a realização da transposição didática que garante a qualidade durante o movimento de elaboração e construção das atividades.
Nosso principal objetivo foi minimizar as dificuldades apresentadas pelos estudantes de cálculo, bem como contribuir para uma queda dos índices de reprovação de estudantes matriculados nessa disciplina em cursos de Engenharia, nessas faculdades. Esse trabalho se constituiu na produção de animações virtuais, os Applets, focados na compreensão conceitual das derivadas e suas aplicações, explorando-as em suas mais diversas abordagens, proporcionado a compreensão dos significados dos conteúdos trabalhados. De acordo com Gravina e Santarosa, (1998), o dinamismo de imagens proporcionadas por softwares podem permitir uma melhor compreensão dos conteúdos desenvolvidos. Assim, os Applets construídos foram constituídos de textos eletrônicos, animações interativas e mapas conceituais, considerados ferramentas didáticas valiosas para uma aprendizagem significativa. Foram aplicados à amostras de alunos dos cursos de engenharia ofertados pelas FIPMoc. O monitoramento e a avaliação da produção dos objetos de aprendizagem foram realizados por meio de reuniões periódicas dos pesquisadores e relatório das informações coletadas mensalmente, durante as etapas desenvolvidas. Nessa comunicação oral, temos como principal objetivo mostrar que é possível realizar estratégias metodológicas em salas de aula de cálculo, de cursos de engenharia, que podem contribuir de forma significativa tanto para a atuação dos docentes, quanto para uma melhor formação dos estudantes. Dessa forma essa pesquisa se torna tema relevante para o eixo Ensino Superior: Formação e Saberes Docentes.