Aprendizaje basado en proyectos para cursos de programación por horas con inteligencia artificial: Con enfoque a profesores de Informática.

En el contexto de la formación para el trabajo en los Centros de Capacitación para el trabajo industrial. (CECATI), la enseñanza de la programación ha evolucionado de la simple transmisión de sintaxis hacia el desarrollo de habilidades para la construcción de soluciones. En este escenario, el docente de informática enfrenta el reto de adaptarse a los cambios tecnológicos y de fomentar en los estudiantes un pensamiento algorítmico que responda a las exigencias del entorno laboral. La integración de contenidos de inteligencia artificial (IA) en los cursos de programación permite generar experiencias formativas más experimentadas y alineadas con las demandas actuales

El objetivo general de la investigación es desarrollar e implementar una formación en programación basada en proyectos, con integración de IA, dirigida a docentes de informática, con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Metodológicamente, se empleó un enfoque mixto de alcance descriptivo-fenomenológico, facilitando una visión integral del fenómeno educativo. La muestra se conformó por instructores activos de CECATI, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos, se utilizaron cuestionarios estructurados permitiendo la triangulación de datos estadísticos sobre el desempeño docente con las percepciones subjetivas sobre el uso de la IA. El análisis cuantitativo se realizó mediante estadística descriptiva, mientras que el componente cualitativo se procesó a través de la categorización temática y el análisis de contenido.

Los resultados indican que los docentes, al desarrollar proyectos prácticos como aplicaciones funcionales, logran una mediación pedagógica más efectiva y alineada con las demandas del entorno laboral. En conclusión, la capacitación propuesta no solo servirá la competencia técnica del profesorado, sino que redefine su rol como facilitador en entornos tecnológicos complejos, demostrando que la eficacia de la IA en el aula depende estrictamente de su integración estratégica dentro de un marco didáctico activo y significativo.