Uso de Ferramentas Tecnológicas com Inteligência Artificial no Ensino do PROFNIT: Percepções dos Discentes nas Disciplinas Oficina Profissional e Seminário Integrador

Introdução. O uso de ferramentas tecnológicas e de Inteligência Artificial (IA) no ensino superior tem ampliado as possibilidades de mediação pedagógica, especialmente em contextos de pós-graduação profissional. Plataformas colaborativas institucionais e sistemas baseados em IA vêm sendo incorporados como apoio às aulas presenciais, favorecendo a organização das atividades, a comunicação docente-discente e o feedback formativo. Nesse cenário, torna-se relevante compreender como essas ferramentas são percebidas pelos estudantes, considerando seus potenciais e desafios no processo de ensino-aprendizagem. Objetivos e Métodos. Este estudo tem como objetivo analisar as percepções dos estudantes sobre o uso de ferramentas tecnológicas e de Inteligência Artificial como apoio às disciplinas Oficina Profissional e Seminário Integrador do Mestrado Profissional em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação (PROFNIT) da Universidade de Brasília. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, envolvendo 22 estudantes. A recolha de dados foi realizada por meio de questionários com perguntas abertas, elaborados no Microsoft Forms. As respostas foram submetidas à análise temática textual, com apoio do software IRAMUTEQ, utilizando análise de similitude para identificação de núcleos semânticos e padrões discursivos. Resultados. Os resultados indicam que o Microsoft Teams, especialmente por meio do Class Notebook, foi percebido como ferramenta central para a organização das disciplinas, o acompanhamento das atividades e a comunicação entre docentes e discentes. O uso do ChatGPT foi associado à ampliação da clareza e da objetividade dos feedbacks, bem como ao apoio à compreensão das atividades acadêmicas. Por outro lado, emergiram desafios relacionados à comunicação e à necessidade de mediação pedagógica contínua no uso da IA. Conclusões. Conclui-se que a integração planejada de ferramentas tecnológicas institucionais e recursos de Inteligência Artificial pode contribuir para o fortalecimento da aprendizagem ativa e da inovação pedagógica na pós-graduação profissional, desde que acompanhada de estratégias de mediação docente e uso crítico das tecnologias.