Será que realmente queremos uma educação a distância de qualidade?

Para refletir sobre a excelência e a qualidade da educação a distância, neste ensaio, revisitarei alguns postulados teóricos que, até hoje, são aceitos pela comunidade acadêmico- científica. Tais postulados – desenvolvimento cognitivo, raciocínio, inteligência, interação e protagonismo do estudante – dão sustentação a nossa compreensão do processo de aprendizagem e, como tal, têm gerado afirmações das vantagens da educação a distância [EaD]. Ora, por ser uma modalidade de ensino, a EaD tem de estar comprometida com a aprendizagem. É esta sua missão. Infelizmente, falar não significa fazer: os processos tratados nesses postulados – embora sejam determinantes da aprendizagem – na maioria das vezes, não são considerados na produção e na oferta de educação a distância. Como tratar, então, da excelência e da qualidade da EAD, se o que já sabemos do processo de aprendizagem não orientam a produção e a oferta dos cursos dessa modalidade de ensino.