COLETIVO NEGREX E A CONSTRUÇÃO DA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA EM SAÚDE

Introdução: A inserção de estudantes negros nas universidades públicas brasileiras, impulsionada pelas políticas de ações afirmativas, tem reconfigurado o perfil demográfico do ensino superior. No entanto, o acesso não garante, por si só, a permanência material e simbólica, especialmente em cursos historicamente elitizados e embranquecidos como a Medicina. O racismo institucional manifesta-se no ambiente acadêmico através da invisibilização epistemológica, do isolamento social e da ausência de referenciais identitários, impactando diretamente a saúde mental e a formação desses futuros profissionais. Em resposta a esse cenário, surgem os coletivos negros universitários como espaços de resistência, acolhimento e formulação política. O Coletivo NegreX, fundado em 2015, constitui-se como uma rede auto-organizada de estudantes de medicina e médicos negros que atua no enfrentamento do racismo institucional e na promoção da equidade racial. Na Universidade Federal do Paraná (UFPR), o coletivo NegreX-CWB, reconhecido oficialmente como órgão estudantil pelo Colegiado do Curso de Medicina em 2025, tem desempenhado um papel crucial na disputa de narrativas sobre o processo saúde-doença, inserindo o debate sobre a saúde da população negra e o racismo como determinante social da saúde no cotidiano acadêmico. A atuação do coletivo transcende a militância estudantil, configurando-se como uma práxis de educação em saúde decolonial e antirracista. Objetivos: O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência de atuação do Coletivo NegreX na Universidade Federal do Paraná (UFPR) como dispositivo de educação em saúde e promoção da equidade racial. Especificamente, busca-se descrever as principais estratégias pedagógicas e de acolhimento desenvolvidas pelo coletivo, analisando seu impacto na permanência estudantil, na formação de profissionais de saúde com letramento racial e na desconstrução do racismo institucional no ambiente universitário. Relato: A experiência relatada abrange as ações contínuas do Coletivo NegreX na UFPR, com destaque para as estratégias de acolhimento e formação política. Uma das ações centrais é a "Afrorecepção", realizada semestralmente para os estudantes negros ingressantes no curso de Medicina. Diferente dos trotes tradicionais, a Afrorecepção é um rito de passagem focado no pertencimento, contando com a participação de médicos negros egressos, professores e lideranças do movimento negro, estabelecendo desde o começo da faculdade uma rede de apoio e referências positivas. Além do acolhimento, o coletivo atua fortemente na educação em saúde através da organização de rodas de conversa, simpósios e grupos de estudo. Destaca-se a articulação para a realização do 1º Simpósio Regional Sul de Saúde da População Negra, um marco na mobilização interestadual para debater as iniquidades raciais em saúde na região Sul do país. As atividades formativas do NegreX abordam temas sistematicamente negligenciados pelo currículo formal, como a Política Nacional de Saúde Integral da População Negra (PNSIPN), o manejo de doenças com maior prevalência na população negra (como a doença falciforme) e o impacto do racismo estrutural nos indicadores de morbimortalidade. O coletivo também atua em rede com outros grupos da universidade, como a Frente Negra UFPR e o Comunica Black, fortalecendo a comunidade negra universitária, junto à Pró-Reitoria de Ações Afirmativas e Equidade (PROAFE), para materializar a incidência política, visando à implementação efetiva das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e o fortalecimento do controle social dentro da universidade. Reflexão: A atuação do Coletivo NegreX na UFPR evidencia a potência do protagonismo estudantil na promoção de uma educação em saúde antirracista. A experiência demonstra que o coletivo funciona como um "quilombo acadêmico", um espaço seguro onde as violências raciais sofridas no cotidiano universitário e nos cenários de prática (hospitais e UBS) podem ser nomeadas, acolhidas e politizadas. A Afrorecepção, por exemplo, tem se mostrado uma tecnologia de cuidado fundamental para mitigar a síndrome do impostor e o adoecimento psíquico frequente entre cotistas negros em cursos de alta concorrência. Do ponto de vista pedagógico, o NegreX atua preenchendo as lacunas de um currículo biomédico eurocêntrico. Ao promover debates sobre a saúde da população negra, os estudantes assumem o papel de educadores de seus próprios pares e, muitas vezes, do próprio corpo docente, tensionando a instituição a reconhecer o racismo como um determinante social da saúde inegociável na formação médica. Observa-se que os estudantes engajados no coletivo desenvolvem um letramento racial aguçado, traduzindo-se em uma postura clínica mais empática, crítica e atenta às vulnerabilidades de pacientes negros nos estágios e internatos. Contudo, a experiência também revela o desgaste gerado pela sobrecarga de trabalho militante, evidenciando que a responsabilidade pela educação antirracista, que deveria ser parte da Educação Permanente em Saúde da instituição, não pode recair exclusivamente sobre os estudantes negros, devendo ser assumida institucionalmente pela universidade. Conclusões/Recomendações: A trajetória do Coletivo NegreX na UFPR reafirma que a educação em saúde na perspectiva da equidade e inclusão perpassa, obrigatoriamente, pelo fortalecimento da auto-organização de estudantes negros. O coletivo atua simultaneamente como rede de sobrevivência acadêmica e como laboratório de práticas pedagógicas decoloniais, formando profissionais de saúde comprometidos com o SUS e com o combate ao racismo institucional. Recomenda-se que as Instituições de Ensino Superior (IES) reconheçam, valorizem e apoiem institucional e financeiramente as iniciativas dos coletivos negros. É imperativo que as universidades incorporem as pautas levantadas por esses grupos em seus Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), institucionalizando o debate sobre a saúde da população negra de forma transversal. Por fim, sugere-se a criação de mecanismos de fomento à pesquisa e extensão lideradas por estudantes negros, garantindo que a produção de conhecimento sobre relações étnico-raciais em saúde seja protagonizada por aqueles que vivenciam essa realidade.