Uma Jornada de Aprendizagem sobre a Esgrima e Paraesgrima: Relato de Experiência no Ensino de Esportes Adaptados

Na minha trajetória na Educação Física, percebi que tanto minhas experiências de infância quanto o aprendizado na faculdade foram fundamentais para minha busca por uma abordagem mais inovadora no ensino.. Quando criança, as aulas de Educação Física eram momentos de diversão e aprendizado, mas, ao ingressar na faculdade, percebi que muitos professores daquela época se limitavam a métodos tradicionais e repetitivos. Isso me motivou a adotar uma postura diferenciada, pensando que “ a cultura lúdica não é um bloco monolítico, mas um conjunto vivo, diversificado conforme os indivíduos e os grupos” (BROUGÉRE, 1998), busco proporcionar aos alunos uma experiência mais rica e diversificada, incluindo práticas distintas, como os esportes adaptados que, segundo Salerno e Araújo (2008), são modalidades baseadas em esportes existentes e conhecidos que passaram por adaptações nas regras, de modo que possam ser praticados por pessoas com deficiências e que, quando trabalhados na escola, buscam acrescentar aos alunos a “compreensão das diferenças e que o fenômeno esportivo pode ser para todos” (SALERNO; ARAÚJO, 2008).

A proximidade das Olimpíadas de Paris 2024 foi uma rica oportunidade para ampliar o repertório dos meus alunos, apresentando não só os esportes tradicionais mas, também, modalidades como a esgrima e a paraesgrima, que muitas vezes são vistas como distantes ou inacessíveis. Assim, o objetivo deste relato de experiência foi apresentar e discutir minha atuação com essas temáticas com crianças de 6 a 11 anos de uma escola particular em Campinas/SP em setembro de 2024.

Iniciamos com uma aula teórica sobre as Olimpíadas e Paralimpíadas, utilizando quizzes, vídeos e discussões para engajar as crianças de maneira interativa e dinâmica pois, segundo Ushinohama e Betti (2012), o professor de Educação Física escolar deve educar pelas mídias e para as mídias.

 Em seguida, passamos para a prática, começando com a construção de espadas feitas de materiais recicláveis trazidos pelos próprios alunos, que realizaram a tarefa com dedicação e resultando em espadas únicas. Elas também se empolgaram ao realizar movimentos de esgrima, como a passada lateral e o afundo, que haviam aprendido nos vídeos. Nas aulas seguintes, as crianças vivenciaram o esporte de várias formas: como atletas, juízes, técnicos e torcedores. Puderam experienciar o esporte adaptado, utilizando cadeiras para simular a paraesgrima. O envolvimento das turmas foi grande , especialmente quando os colegas começaram a celebrar as conquistas uns dos outros, independentemente do placar. Acredito que a experiência do esporte deve ser plural, permitindo aos alunos compreender o processo e o resultado de diferentes perspectivas, o que fortalece sua visão crítica.

Um momento marcante foi a visita da campeã paralímpica Rayssa Veras à escola. Quando mostrei um vídeo dela competindo, as crianças ficaram tão empolgadas que pediram para conhecê-la pessoalmente. A palestra de Rayssa foi inesquecível e reforçou a ideia de que a Educação Física vai além do esporte, ensinando valores como respeito, inclusão e solidariedade.

Essa experiência reforça a importância de criar aulas que envolvam os alunos de forma integral, combinando teoria, prática e empatia, tornando o ensino de Educação Física mais significativo e inclusivo.