“Um Dia no…” - Um Projeto Pedagógico com jovens detidos

A Aprendizagem por Projeto para a Sociedade (ApPS) ou Service Learning for Society, pretende despertar nos estudantes o interesse em tomarem parte ativa na vida pública e responderem aos desafios da sociedade atual (Martínez-Lozano et al., 2018). Assim, esta metodologia permite o desenvolvimento da respetiva capacidade crítica, através do seu envolvimento ativo em projetos de apoio à sociedade, que visam responder às necessidades reais daquela (Maravé-Vivas et al., 2019). Este trabalho debruça-se sobre o uso da ApPS na formação inicial de professores e os efeitos formativos tanto nos futuros professores como nos seus alunos, consistindo na apresentação do Projeto “Um Dia no…”. Este foi desenvolvido pelo núcleo de estágio de Educação Física (EF), composto pelo professor cooperante, um estagiário e cinco alunos (14-17 anos) detidos num Centro Educativo em Coimbra, Portugal. O Projeto veio na sequência da aplicação do Modelo do Desenvolvimento da Responsabilidade Pessoal e Social (Hellison, 2011) nas aulas de EF, o qual prevê, no seu último nível, a transferência das aquisições para o dia-a-dia. Pretendeu-se proporcionar novas experiências de formação ao estudante estagiário e diferentes experiências de vida aos jovens, integrando-os em contextos sociais comuns para os preparar para a vida em sociedade depois de libertados. Este Projeto compôs-se de três momentos: (1) dia de aulas na Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, Universidade de Coimbra, em situação idêntica à dos seus estudantes, e almoço na cantina universitária; (2) visita ao Museu Machado de Castro, onde, através de um peddy-paper concebido para estes jovens, puderam conhecer peças de arte ali expostas e a respetiva história; (3) assistência a uma comédia teatral numa das salas de teatro da cidade. As atividades foram concebidas a pensar no perfil dos jovens, tendo apresentado um cariz lúdico e sido desenvolvidas em diferentes contextos de prática (interior e exterior). Todos os envolvidos foram previamente preparados. Usámos uma metodologia qualitativa e observacional baseada no questionamento formal e informal dos participantes, antes e após cada evento, e na observação comportamental pelos professores acompanhantes. Construímos questionários de questões abertas, para os jovens, e fichas de registo para os observadores, tendo-se procedido à análise do seu conteúdo (Flick, 2018). A triangulação dos dados obtidos permitiu-nos perceber que o contacto destes jovens com estudantes em formação superior, com a arte e com o teatro, embora completamente distintos, repercutiu-se positivamente neles, tendo-se identificado algumas ponderações da parte dos jovens, nomeadamente, o prosseguimento de estudos superiores, após o cumprimento da pena; o interesse em integrarem um grupo de representação teatral e o despertar da curiosidade e interesse pela arte e pela História. Consideramos que o Projeto cumpriu os seus objetivos, levando os jovens a ponderarem objetivos de vida nunca antes ponderados e a despertarem para atividades culturais nunca experimentadas, permitindo-nos, ainda, perceber o valor formativo da ApPS, quer na formação de jovens para a vida em sociedade como na formação para a docência dos futuros professores de Educação Física.