Competências socioemocionais e Educação Física

O presente resumo se refere a uma pesquisa de mestrado em andamento, que é um desdobramento de uma pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), cujo objetivo é compreender como o discurso das competências socioemocionais (CS) é traduzido por professores que artistam o Currículo Cultural da Educação Física (CC). No TCC, tive como objeto de estudo o Currículo de Referência do Mato Grosso do Sul (CRMS), e neste documento identifiquei a presença das CS. As CS são um conjunto de competências organizadas em torno de cinco grandes macrocompetências: a autogestão, o engajamento com os outros, a amabilidade, a resiliência emocional, e a abertura ao novo. Elas são produzidas e disseminadas no Brasil através da atuação do Instituto Ayrton Senna, que desenvolve no EduLab21 (seu laboratório de pesquisas) conhecimentos acerca das CS. Há em cena no campo das políticas curriculares um conjunto de documentos, tais como a Reforma do Ensino Médio de 2016, o CRMS, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo Paulista do Ensino Médio, dentre outros, que são parte de uma mesma formação discursiva. Nesse sentido, esses documentos funcionam como modalidades enunciativas dessa formação. Em todos eles existe a defesa da educação integral dos estudantes, que está na base de outras ideias neles presentes como a organização curricular por áreas (evitando a separação em disciplinas rígidas), o projeto de vida (a organização por áreas promove uma maior flexibilidade, permitindo uma maior flexibilidade do percurso escolar alinhada a cada projeto de vida), e, também, com as competências socioemocionais (a formação física, cognitiva, e socioemocional). Duas hipóteses estão sendo desenvolvidas na pesquisa, a primeira é a de que a biopolítica, essa técnica de governo moderna, tal como explicada por Michel Foucault, está assumindo uma nova configuração, atuando em torno do conceito de saúde mental. A separação cartesiana de corpo e mente foi extremamente relevante para o desenvolvimento da modernidade em vários aspectos, inclusive em termos epistemológicos. A medicina, pouco a pouco, foi se diferenciando e deu à luz a um ramo completamente novo, especializado nos processos de saúde e doença relacionados à mente: a psiquiatria, e com ela, o conceito de saúde mental. Desde então, a saúde mental, que não tinha tanta importância em termos de biopolítica (pois historicamente esteve preocupada com doenças físicas e com o controle da sexualidade), passou por um processo de emergência, e hoje tornou-se tão relevante quanto a saúde física para os processos biopolíticos. A segunda hipótese é a de que o aparecimento de uma nova categoria da cultura corporal, as práticas corporais de aventura (que só apareceram nos documentos a partir da BNCC), está intimamente associado com a emergência das CS, na medida em que a academia vem produzindo conhecimentos que articulam a prática de esportes de aventura com o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Para cumprir o objetivo da pesquisa anunciado, será utilizada a entrevista narrativa com professores que atuam com o CC, a fim de compreender como tais discursos os afetam, interferindo no modo como pensam em suas práticas pedagógicas.