A Prática Docente e a Teoria Pedagógica: Reflexões a Partir do Estágio II na EEEM Augusto Meira

Este estudo analisa a prática docente desenvolvida durante o estágio supervisionado II, realizado na EEEM Augusto Meira, com enfoque nas diferenças entre a teoria pedagógica abordada na formação acadêmica e as condições reais enfrentadas na escola. Durante o curso de licenciatura, foram apresentadas metodologias diversificadas e uma infraestrutura idealizada para o ensino; contudo, a realidade escolar revelou desafios significativos que exigiram adaptações criativas para viabilizar o aprendizado em Educação Física. A pesquisa foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa, com base na metodologia de análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). O relato de experiência foi utilizado como principal ferramenta analítica, complementado pela observação participante e registros detalhados em diário de campo, além de conversas informais com a professora supervisora e os alunos, enriquecendo a coleta de dados. Essa triangulação metodológica permitiu uma análise aprofundada das práticas e percepções envolvidas.A análise de conteúdo permitiu identificar temas como a precariedade da infraestrutura escolar, a necessidade de flexibilidade no planejamento e a adaptabilidade do docente diante das condições adversas. Os resultados mostraram que a prática pedagógica observada demandou estratégias altamente adaptativas, dado que a falta de recursos materiais e de espaços adequados dificultou a aplicação de metodologias abordadas na formação teórica. Um desafio marcante foi o desinteresse dos alunos pela disciplina, frequentemente percebida como secundária em comparação com matérias prioritárias para o Enem, o que evidencia a dificuldade da Educação Física em ser valorizada no currículo escolar e com carga horária menor que as outras.Esse contexto destaca a importância de incluir a Educação Física como componente essencial da formação integral dos alunos, reconhecendo seu papel no desenvolvimento físico, social e emocional. A experiência prática reforça a necessidade de revisar os currículos dos cursos de licenciatura, incorporando competências como resiliência e criatividade, além de preparar os futuros docentes para lidar com cenários desafiadores. Como argumentam autores como Darido e Rangel (2005), o desenvolvimento de práticas pedagógicas adaptativas é indispensável para superar as adversidades da escola pública e garantir a qualidade do ensino.Conclui-se que uma formação docente mais realista, voltada para a prática e alinhada às condições reais do contexto escolar, é fundamental para que os professores possam enfrentar os desafios da profissão, promovendo o aprendizado e valorizando a criatividade e a flexibilidade como pilares essenciais da prática educacional.