TRILHAS FORMATIVAS E A FORMAÇÃO PROFISSIONAL: UMA REVISÃO DE ESCOPO E RECOMENDAÇÕES

Apresentação/Introdução A formação de profissionais de saúde no Brasil tem sido objeto de análise e reflexão nos últimos anos, despertando a construção de propostas de orientação dessas práticas formativas. O desafio consiste em promover uma formação que favoreça uma prática reflexiva e contextualizada, focada na Educação Permanente em Saúde, superando o modelo de treinamento meramente técnico e tradicional. Objetivos Sistematizar evidências sobre a organização e gestão de ofertas educacionais utilizando as trilhas de aprendizagem, a fim de identificar variações terminológicas e conceituais, e estratégias organizativas Metodologia Trata-se de uma revisão de escopo da produção científica sobre organização e gestão de ofertas educacionais para profissionais, com foco na análise da aplicabilidade das trilhas de aprendizagem, visando gerar uma síntese de conhecimentos e recomendações para o setor saúde. Foram seguidas as recomendações PRISMA e algumas etapas foram definidas, a saber: elaboração da pergunta norteadora, busca ou amostragem na literatura, coleta de dados, análise crítica dos estudos incluídos; discussão dos resultados. Foram identificados 956 documentos nas bases WEB OF SCIENCE, ERIC e SCIELO, que foram triados com o auxílio da ferramenta Rayyan. O corpus final desta revisão compreendeu 76 estudos. Resultados A organização e gestão de ofertas educacionais, na perspectiva do desenvolvimento de trilhas de aprendizagem, difere em diversos países quanto a terminologia e às estratégias de modelagem. Destaca-se o papel da tecnologia como ferramenta para o desenvolvimento de sistemas de aprendizagem com automatização de tarefas na organização das trilhas. Apesar de ser considerada uma ferramenta promissora para mapear competências profissionais e promover o diálogo entre formação e prática, torna-se necessário planejamento de forma contínua das trilhas de aprendizagem para que estas fortaleçam o componente assistencial pautado na integração ensino-serviço e as reais necessidades dos profissionais. Conclusões/Considerações A formação profissional em saúde, especialmente no SUS, não pode ser apenas uma retórica. As trilhas de aprendizagem têm um grande potencial, mas se aliada a Educação Permanente em Saúde pode levar a transformação das realidades. É importante garantir um processo de qualificação e inclusão dessas propostas nos planos educacionais disponibilizadas pelos sistemas educacionais priorizados no SUS.