TERRITÓRIOS EXISTENCIAIS COMO LÓCUS DE APRENDIZAGEM: SABERES VIVIDOS E DETERMINANTES SOCIAIS NA FORMAÇÃO EM SAÚDE

Apresentação/Introdução O Programa Mentores da Saúde promove encontros entre estudantes e pessoas com condições crônicas em seus territórios existenciais. A iniciativa propõe uma formação ética, sensível e comprometida com os determinantes sociais que atravessam o processo saúde-doença. Objetivos Investigar as construções de sentido produzidas por estudantes e mentores sobre os determinantes sociais de saúde, a partir dos encontros pedagógicos em territórios existenciais. Metodologia Pesquisa qualitativa vinculada à Iniciação Científica (CNPq), com uso de cartografia e observação participante. Os encontros ocorreram nos territórios de vida dos mentores, como casas, ruas e associações. A análise foi orientada por referenciais da saúde coletiva, da psicologia e da geografia crítica, com base em autores como Milton Santos, Guattari e Campos. A concepção de território como espaço vivido e relacional guiou a escuta dos afetos e sentidos produzidos. A experiência foi compreendida como dispositivo formativo, com valorização da subjetividade e das práticas cotidianas. Resultados Os encontros favoreceram vínculos afetivos, escuta ampliada e trocas horizontais entre mentores e estudantes. O território se revelou como potente espaço pedagógico. Os saberes dos mentores, enraizados na experiência e nos desafios enfrentados nos territórios, ampliaram a compreensão crítica dos alunos sobre os determinantes sociais. Os próprios mentores relataram ganhos simbólicos, como autoestima fortalecida, reconhecimento e sensação de contribuição para a formação de profissionais mais sensíveis e humanos. Conclusões/Considerações Os territórios existenciais se mostraram essenciais para uma formação comprometida com a integralidade do cuidado. Ao articular teoria e experiência, o Programa Mentores da Saúde propõe um modelo pedagógico transformador que valoriza a escuta, a afetividade e os saberes populares.