PERFIL E FORMAÇÃO: O DOCENTE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL

Apresentação/Introdução A formação em saúde no Brasil ainda é marcada pela fragmentação e pouca interação entre cursos, dificultando o cuidado integral. A Educação Interprofissional (EIP) surge como estratégia essencial para qualificar o trabalho em equipe e fortalecer o SUS, sendo reconhecida como parte fundamental da formação acadêmica em saúde. Objetivos Investigar a percepção de docentes de cursos da área da saúde sobre a Educação Interprofissional (EIP). Metodologia A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, foi realizada no período de dezembro de 2024 a março de 2025 com docentes dos cursos de Enfermagem, Medicina e Psicologia, da Universidade Federal de Campina Grande, campus Campina Grande, Paraíba por meio de entrevistas semiestruturadas, avaliada pela técnica da análise de conteúdo. No que refere-se ao aspectos éticos, cumpre salientar, que a pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa (CEP) da Faculdade de Ciências e Saúde do Trairi - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) através do parecer de n° 7.149.428, respeitando os aspectos éticos presentes na resolução 466/12. Resultados Os resultados revelam que a EIP, para além de uma abordagem pedagógica, representa uma mudança de paradigma na formação em saúde. Envolve o desenvolvimento de competências que favorecem o trabalho colaborativo, o diálogo entre saberes e a construção coletiva do conhecimento. Entretanto, os docentes apontam desafios estruturais à sua efetiva implementação, como o foco das pós-graduações na pesquisa em detrimento da formação pedagógica, a cultura acadêmica competitiva e a ausência de incentivo institucional ao ensino colaborativo. As falas evidenciam a importância do afeto, do compromisso ético e da sensibilidade como elementos-chave no perfil docente voltado à EIP. Conclusões/Considerações Por fim, se faz necessário uma transformação institucional e cultural que valorize práticas pedagógicas integradoras. A promoção da EIP exige políticas de formação continuada, apoio institucional e espaços de reflexão que possibilitem a reinvenção constante do fazer docente, com vistas à formação de profissionais comprometidos com a integralidade do cuidado e o fortalecimento do Sistema único de Saúde.