IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA MENTORES DA SAÚDE: UMA EXPERIÊNCIA EXTENSIONISTA DE FORMAÇÃO EM SAÚDE COM BASE NA EDUCAÇÃO POPULAR E NA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS

Apresentação/Introdução Fruto de uma parceria entre a EBMSP e a UBC, o Programa Mentores da Saúde chegou ao Brasil como parte de um projeto de pesquisa. Sua implementação ocorreu no Centro de Atendimento ao HTLV da EBMSP, inspirada na educação popular em saúde, promovendo integração entre universidade e comunidade. Objetivos Avaliar as experiências de aprendizagem de estudantes na fase piloto do Programa Mentores da Saúde, com foco na construção de sentidos em uma ação extensionista. Metodologia Utilizou-se a observação participante etnográfica, método qualitativo que permite imersão nas rotinas do grupo. Pesquisadores participaram das sete reuniões do programa, integrando-se como membros ativos. A análise se baseou no referencial construcionista simbólico de Spink, focando nas práticas discursivas e nos processos de produção de sentidos. Após cada encontro, pesquisadores elaboraram diários de campo detalhados, e os estudantes produziram diários reflexivos. Essas narrativas foram usadas como material para interpretação da linguagem, contexto e experiências vividas na prática extensionista. Resultados As narrativas indicaram que os estudantes ampliaram sua compreensão sobre o cuidado em saúde, reconhecendo o saber do outro e a potência do vínculo nas práticas interprofissionais. O contato com os usuários do serviço e com o cotidiano do cuidado possibilitou reflexões sobre suas próprias formações e a importância da escuta ativa. A experiência também favoreceu o engajamento afetivo e ético com o território e com a realidade das pessoas atendidas, gerando aprendizagens que transcendem o conteúdo técnico-científico tradicional. Conclusões/Considerações A experiência demonstrou o potencial do Programa Mentores da Saúde como dispositivo pedagógico e político de formação em saúde, promovendo aprendizagens significativas e articulação entre ensino, serviço e comunidade. A escuta, o encontro e o reconhecimento da diferença emergem como elementos centrais no processo formativo dos estudantes.