PLANEJAMENTO DE AÇÕES EDUCATIVAS COM DISCENTES E EQUIPES DE SAÚDE DA FAMÍLIA

Resumo

Objetivo: descrever vivência de docente na supervisão de discentes de curso de graduação em medicina em município do interior da Bahia durante planejamento de ações de educação em saúde. Metodologia: trata-se de um relato de vivências de docente na supervisão de dois grupos (12 discentes em cada) do curso de graduação em medicina, de uma Universidade Federal do interior da Bahia que ocorreram em março de 2020 e fizeram parte do início do semestre letivo de 2020.1. O planejamento das atividades foi realizado com a equipe Saúde da Família e previa o acompanhamento de atividades no âmbito da USF (desde a recepção até visitas domiciliares). Resultados e discussão: foi possibilitado o levantamento de temáticas a serem discutidas com os membros das equipes e usuários, despertando para a possibilidade de análise crítica do processo de trabalho e a potência da construção coletiva com a participação dos discentes. Considerações finais: compreende-se a relevância da atuação do discente e das equipes de saúde para a aprendizagem mútua e a relevância para a formação em saúde.

Introdução

O âmbito da atenção básica à saúde congrega uma rede de serviços capazes de intervir nas necessidades de saúde das populações a partir do reconhecimento dos sujeitos que habitam esses territórios. Para tanto, as Unidades Básicas de Saúde (UBS) estão capitalizadas por todo território brasileiro, por meio das equipes Saúde da Família. No cotidiano do trabalho, produzem encontros potentes de produção de cuidado em defesa das vidas, portanto, denota-se que a atenção básica também é atravessada por lógicas mercadológicas, gerencialista-funcionalistas que capturam o trabalho e endereçam suas ações às metas, às tecnologias centradas em procedimentos duros. No âmbito acadêmico, ainda há o endosso para que as profissões ampliem seus currículos e adentrem no território onde as vidas são produzidas, assim, é necessário a produção de conhecimento e experiências in loco capazes de afetar os corpos daqueles que vivenciam estas experimentações. Essas experiências, abrem caminhos e fluxos possíveis para outras aprendizagem e aquisições de competências e habilidades sobre a gestão do trabalho e planejamento de ações em saúde.

Objetivos

Descrever vivência de docente na supervisão de discentes de curso de graduação em medicina em município do interior da Bahia durante planejamento de ações de educação em saúde.

Metodologia

Esse estudo busca relatar as vivências de uma docente na supervisão de dois grupos (de 12 discentes) que ocorreram em março de 2020 e fizeram parte do início do semestre letivo de 2020.1. De acordo à proposta no componente curricular de Atividade Prática na Saúde da Família I, os discentes realizam as atividades na UBS e no território para conhecimento da realidade, escuta e levantamento das demandas e juntamente com o embasamento científico, discutem sugestões de melhorias, atividades de educação em saúde e educação permanente em saúde que podem ser realizadas. O planejamento das atividades foi realizado com a equipe Saúde da Família e previa o acompanhamento de atividades no âmbito da USF (desde a recepção até visitas domiciliares). O plano também incluía acompanhamento de consultas, porém diante das medidas de orientação sobre o distanciamento social, as atividades presenciais na formação foram suspensas e se mantém até o momento. Resultados e Discussão Nos encontros com a equipe foi percebido que o planejamento das atividades predominava mediante determinação pela equipe da secretaria de saúde, com a definição de temáticas de acordo aos “meses coloridos” e comemorativos. Sendo priorizado os seguintes temas pela equipe durante a reunião proposta por docente e discentes como: o acompanhamento pelos ACS às gestantes, cuidados às crianças nos primeiros seis meses de vida, aleitamento materno, atribuições do ACS, coronavírus, gravidez, uso de drogas, ideação suicida, influenza, vínculo com a equipe, saúde mental, saúde do homem. Sobre as atividades de educação permanente em saúde percebe-se que há a possibilidade do discente não apenas fazer a análise crítica do processo de trabalho, mas colocar-se como membro da equipe e motivador aos membros. Dialogando com Ceccim (2005) ao tratar da educação na saúde, esta deve ser fabricada próxima da realidade existencial cujo compromisso é a manutenção da construção cotidiana no SUS.

Conclusões / Considerações finais

Os discentes auxiliam na gestão da educação na saúde na UBS, como apoio à equipe na escuta e na discussão de estratégias que podem ser estabelecidas para o aumento da potência do trabalho em equipe. Assim como nesse processo de ensino-aprendizagem há aprendizagem mútua, pois os discentes compreendem as atribuições dos profissionais e diante do trabalho que está sendo realizado, o que ainda é possível de melhoria.

Referências

CECCIM, R. B. Educação Permanente em Saúde: descentralização e disseminação de capacidade pedagógica na saúde. Ciência & Saúde Coletiva. v. 10, n. 4, p. 975-986, 2005.