MATERIAIS EDUCATIVOS PARA COMUNICAÇÃO E SAÚDE: CONSTRUÇÃO COMPARTILHADA DE CONHECIMENTOS NA PROMOÇÃO DA SAÚDE

Resumo

Os materiais educativos para comunicação e educação em saúde precisam contemplar o planejamento, desenvolvimento e avaliação junto aos interlocutores em todas as etapas/dimensões do circuito social da Comunicação e Saúde/C&S – produção, circulação e apropriação (ou consumo),– etapas sempre mediadas por um processo de negociação e que correspondem ao ciclo completo da produção social dos sentidos meio aos processos de apropriação da realidade no âmbito da Saúde Coletiva. Objetivo: mapear alguns tipos de materiais educativos para a comunicação e educação em saúde no campo da Saúde Coletiva, buscando refletir sobre as interlocuções entre as políticas públicas e o planejamento-gestão e avaliação destes materiais junto às partes envolvidas. Metodologia: Análise Institucional da/na Saúde Coletiva. Resultados: A validação coletiva dos materiais educativos junto aos usuários do SUS permitiu a construção compartilhada de conhecimentos na promoção da saúde na integração ensino-serviços. Considerações Finais: Quanto mais dialógicos, contextualizados e descentralizados forem o planejamento, desenvolvimento e avaliação dos materiais educativos para comunicação e educação em Saúde Coletiva, mais potencializante será a produção de sentidos destes, o que pode facilitar melhores apropriações das políticas públicas e sociais por parte dos interlocutores envolvidos.

Introdução

Os materiais educativos para comunicação e educação em saúde precisam contemplar o planejamento,desenvolvimento e avaliação junto aos interlocutores em todas as etapas/dimensões do circuito social da Comunicação e Saúde/C&S – produção, circulação e apropriação (ou consumo),– etapas sempre mediadas por um processo de negociação e que correspondem ao ciclo completo da produção social dos sentidos meio aos processos de apropriação da realidade no âmbito da Saúde Coletiva. Até que ponto este(s) desafio(s) da C&S – [1] contextualização e descentralização durante todo o processo comunicativo-educativo; [2] práticas dialógicas na construção compartilhada de conhecimentos para a/na promoção de saúde afinadas com os princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde/SUS; [3] articulação entre o planejamento-gestão-avaliação e todas as etapas do processo de produção-circulação-apropriação –tem sido enfrentados no cotidiano da produção acadêmica de materiais educativos sobre políticas públicas? As “políticas governamentais de comunicação em saúde não acompanharam o processo de descentralização” do SUS (Cardoso,s/d:p.16) e ainda prevalece a produção de materiais educativos descontextualizados.

Objetivos

Mapear alguns tipos de materiais educativos para a comunicação e educação em saúde no campo da Saúde Coletiva, buscando refletir sobre as interlocuções entre as políticas públicas e o planejamento-gestão e avaliação destes materiais junto às partes envolvidas.

Metodologia

Ao abarcar o campo de análise e o campo de intervenção (Lourau,2004), a Análise Institucional (Lourau,1975 e 2004) da/na Saúde Coletiva (L’Abbate,2003 e 2013;Merhy-Silva,2006 e 2012) permitiu-nos realizar a análise coletiva dos materiais educativos escolhidos sob o prisma socioanalítico (Lourau,2004). Resultados e Discussão Dentre as contribuições que a construção compartilhada de materiais educativos pode trazer para a C&S estão ter esboçado pistas de três lacunas do campo (Araújo & Cardoso,2007): [1] Diagnóstico e análise dos contextos de circulação e apropriação,dos materiais educativos para a comunicação e educação em saúde; [2] Diagnóstico e análise dos interlocutores da saúde:quem fala o quê,a partir de que lugar e através de que dispositivos; [3] Análise dos modos de articulação dos sujeitos nas redes, sob o prisma das relações de poder {até que ponto pudemos verificar como se produzem os lugares de interlocução [LACES-ICICT-FIOCRUZ e LAPPIS-UERJ] entre os materiais educativos para a comunicação e educação em saúde?} (Merhy-silva, 2020 no prelo).

Conclusões / Considerações finais

A validação coletiva dos materiais educativos junto aos usuários do SUS permitiu a construção compartilhada de conhecimentos na promoção da saúde na integração ensino-serviços. Quanto mais dialógicos, contextualizados e descentralizados forem o planejamento, desenvolvimento e avaliação dos materiais educativos para comunicação e educação em Saúde Coletiva, mais potencializante será a produção de sentidos destes, o que pode facilitar melhores apropriações das políticas públicas e sociais por parte dos interlocutores envolvidos.

Referências

MERHY-SILVA, Fabiana Nunes. Educação Popular e(m) Saúde & Empoderamento em Saúde Mental do(s/as) Trabalhador(es/as). In: RODRIGUES, Alexnaldo Teixeira; FERREIRA, Antônio Carlos Gomes; FRANCESCHINI, Bruna; SILVA DE ARAÚJO, Danielle Ferreira Medeiro da; BALESTERO, Gabriela Soares (Organizadores). Educação e Direitos Humanos. Rio de Janeiro: Pembroke Collins, 2020. p. 286-306. MERHY-SILVA, Fabiana Nunes. Materiais educativos para comunicação e educação em saúde: planejamento, desenvolvimento e avaliação. In: ASENSI, Felipe Dutra e cols. Rio de Janeiro: Pembroke Collins, 2020 (no prelo).