INTERVENÇÃO DO PET-SAÚDE INTERPROFISSIONALIDADE/MS NA FORMAÇÃO DA ÁREA DA SAÚDE, NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL, FCE-UNB

Resumo

Resumo: Introdução: A educação interprofissional (EIP) que de acordo com o CAIPE (2002) é definida como “a ocasião em que membros de duas ou mais profissões aprendem com, sobre e entre si para melhorar a colaboração e a qualidade dos cuidados em saúde”. Objetivos: Descrever a intervenção pelo PET-Saúde Interprofissionalidade na perspectiva da educação interprofissional em disciplina ofertada para todos os cursos de graduação da área da saúde na Faculdade de Ceilândia-UnB. Metodologia: A intervenção na disciplina, na perspectiva interprofissional, por meio do PET resultou na elaboração de um vídeo em modelo de “telejornal”, em que os apresentadores eram componentes do grupo PET. O conteúdo trazido subsidiou os estudantes a despertarem sobre a necessidade do trabalho interprofissional e competências colaborativas no contexto de pandemia, para além do conceito de interprofissionalidade. Resultados: A intervenção do PET demonstrou a intencionalidade da EIP na disciplina SI e a necessidade do desenvolvimento das competências colaborativas, já que estas são requeridas para o trabalho em equipe na saúde, com vistas a segurança do paciente, família e comunidade. Conclusão: É notório que o PET tem contribuído de forma ímpar para o fortalecimento da EIP preparando hoje os futuros profissionais de saúde para atuação no SUS.

Introdução

Introdução: A educação interprofissional (EIP) que de acordo com o CAIPE (2002) é definida como “a ocasião em que membros de duas ou mais profissões aprendem com, sobre e entre si para melhorar a colaboração e a qualidade dos cuidados em saúde”. Assim, o Ministério da Saúde (MS) no sentido de aproximar os estudantes da área da saúde com os serviços ofertados pelo SUS, induziu editais nacionais conhecidos como programas de educação para o trabalho (PET). A Faculdade de Ceilândia-Unb (FCE) e a ESCS-SES-DF, foram contempladas no edital PET/2019 que tinha como um dos objetivos intervir no processo de formação, na perspectiva da EIP. A FCE já apresenta uma experiência inovadora com forte potencial para EIP no seu currículo, que consiste na disciplina de Seminários Integrativos (SI). Essa disciplina compõe o eixo estruturante do projeto pedagógico da FCE, ofertada para os seis cursos da área de saúde (Enfermagem, Farmácia, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Saúde Coletiva e Terapia Ocupacional), sendo obrigatória pelo menos um semestre. Os SI são ofertados em todos os semestres, por um grupo formado por professores de todos os cursos da faculdade, criando uma identidade entre o grupo.

Objetivos

Descrever a intervenção pelo PET-Saúde Interprofissionalidade na perspectiva da educação interprofissionalidade em disciplina ofertada para todos os cursos de graduação da área da saúde na Faculdade de Ceilândia-UnB

Metodologia

Cerca de 1.300 estudantes são matriculados nessa disciplina semestralmente e a cada edição dois temas transversais à saúde são colocados para consulta e escolhido o tema vencedor. O produto final da disciplina corresponde a apresentação sobre o tema, de forma a utilizar as mais variadas expressões artísticas para apresentar o trabalho do grupo. Ocorrem dois encontros presenciais e os grupos ficam livres para a elaboração do produto final. A intervenção na disciplina, na perspectiva EIP, por meio do PET resultou na elaboração de um vídeo em modelo de “telejornal”, em que os apresentadores eram componentes do grupo PET. O vídeo aborda questões teóricas sobre a EIP e dois casos de Covid19, cujo cuidado se deu na atenção básica. O conteúdo trazido subsidiou os estudantes a despertarem sobre a necessidade do trabalho interprofissional e competências colaborativas no contexto de pandemia, para além do conceito de EIP na perspectiva de pesquisadores de referências sobre a temática. Resultados e Discussão As competências colaborativas podem ser percebidas como um importante diferencial desse debate, por qualificarem profissionais/alunos para o efetivo trabalho em equipe. De acordo com BARR (1998) são essas competências que melhoram as relações interpessoais e interprofissionais para o exercício do trabalho em saúde, resgatando o seu caráter eminentemente coletivo. A intervenção do PET demonstrou a intencionalidade da EIP na disciplina SI e a necessidade do desenvolvimento das competências colaborativas, já que estas são requeridas para o trabalho em equipe na saúde, com vistas a segurança do paciente, família e comunidade. As barreiras para a EIP surgem por apresentar uma perspectiva de formação mais abrangente, daquelas experiências prévias de docentes e estudantes pautadas, em geral, em modelos de aprendizagem hierarquizados, com destaque para a autoridade do professor. Na EIP os modelos pedagógicos estarão voltados para espaços mais igualitários e democráticos. Os estudantes poderão desenvolver a aprendizagem autodirigida, apoiar o aprendizado de colegas, participar de avaliações recíprocas com colegas de turma e contribuir no planejamento e avaliação da EIP (BARR, 2013).

Conclusões / Considerações finais

Diante do que foi exposto, conclui-se que a EIP visa proporcionar aos estudantes de diferentes cursos de graduação em saúde e profissionais inseridos nos serviços de saúde o conhecimento teórico e prático do trabalhar em conjunto de forma interprofissional e colaborativa. É possível reconhecer na proposta de EIP a relação recíproca de mútua influência entre atenção e promoção à saúde, sistema educacional e sistema de saúde. Isso demonstra de forma explícita que o Sistema Único de Saúde (SUS) é interprofissional. Um sistema que para além do já citado incorpora como princípios a integralidade, equidade, universalidade e participação da comunidade. Por fim é notório que o PET tem contribuído de forma ímpar para o fortalecimento da EIP preparando hoje os futuros profissionais de saúde para atuação no SUS.

Referências

BARR, H. Competent to collaborate: towards a competencybased model for interprofessional education. Journal of Interprofessional Care, London, v. 12, n. 2, p. 181-187, 1 jan. 1998. BARR, H.; LOW, H. Introducing interprofessional education. Fareham: CAIPE, 2013. BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Edital nº 10, 23 de julho 2018. Seleção para o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde - PET-SAÚDE/ INTERPROFISSIONALIDADE - 2018/2019. Diário Oficial da União: seção 3, Brasília, DF, n. 141, p. 78, 24 jul. 2018. CENTRE FOR THE ADVANCEMENT OF INTERPROFESSIONAL EDUCATION. Fareham: CAIPE, 2002. Disponível em: https://www. caipe.org. Acesso em: 5 jan. 2019. PEDUZZI, M. et al. The SUS is interprofessional. Interface: Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 20, n. 56, p. 199-201, mar. 2016.