INTERPROFISSIONALIDADE, COGESTÃO E FORMAÇÃO EM SAÚDE: EXPERIÊNCIA NA ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA

Resumo

O objetivo desse estudo foi compreender os sentidos atribuídos a uma intervenção em saúde da criança na perspectiva da Educação e do trabalho interprofissional a partir de processo de cogestão em uma equipe da Estratégia Saúde Família (ESF), estudantes e docentes de cursos da saúde de uma Instituição Federal de Ensino. Está vinculado à pesquisa-ação alicerçada na cogestão do processo de trabalho em saúde, desenvolvida a partir da constituição do pesquisador coletivo: trabalhadores de uma equipe de ESF em João Pessoa-PB, estudantes e professores dos cursos de Enfermagem, Odontologia e Nutrição da Universidade Federal da Paraíba. Ao final realizou-se um grupo focal (GF) com objetivo de compreender os sentidos atribuídos pelos sujeitos envolvidos nessa intervenção. Evidenciou-se pelo coletivo a cogestão do processo de trabalho envolvendo os sujeitos em constante diálogo e construção, e na interprofissionalidade no aprender com/para o outro. Desvelou os desafios na construção de processos participativos e dialógicos, sendo esses pontos de partida para a construção de possibilidades. O cuidado a saúde da criança neste território foi permeado pela interprofissionalidade, pela cogestão do processo de trabalho, pelas reflexões conceituais acerca do tema, pelo fortalecimento das relações interpessoais, assim como a compreensão desse fazer no cotidiano dos serviços de saúde.

Introdução

A Organização Mundial de Saúde sinalizou a necessidade de uma formação profissional mais contextualizada e coerente com as demandas concretas das populações. Assim, é importante a reflexão sobre a prática e a teoria, aliada ao diálogo com agentes responsáveis pela saúde e pela educação, lideranças comunitárias e toda a comunidade, visando a compreensão dos problemas sociais e discutindo compromissos em comum na formação e com a atenção à saúde. Visando a formação de profissionais e processos de trabalho em saúde implicados com a melhoria da qualidade de vida das pessoas, por meio de uma atuação de excelência. A Educação Interprofissional (EIP) e as práticas colaborativas (PC) destacam-se como estratégia para a regulação da atividade profissional, de modo que os profissionais sejam capazes de reorientar suas atuações para o trabalhar em equipe de forma colaborativa visando a integralidade do cuidado em saúde. Preocupa-se em formar profissionais capazes de reconhecer suas próprias limitações e assim, compreender a necessidade de conhecer o trabalho do outro para colaborar, alicerçados na centralidade das demandas dos usuários.

Objetivos

O objetivo desse estudo foi compreender os sentidos atribuídos a uma intervenção em saúde da criança na perspectiva da Educação e do trabalho interprofissional a partir de processo de cogestão em uma equipe da estratégia saúde família, estudantes e docentes de cursos da saúde de uma Instituição Federal de Ensino.

Metodologia

Este estudo está vinculado à pesquisa-ação (Thiollent, 2011) de um trabalho de conclusão do Mestrado Profissional em Saúde da Família. A intervenção foi alicerçada na cogestão do processo de trabalho em saúde, desenvolvida a partir da constituição do pesquisador coletivo: trabalhadores de uma equipe de Saúde da Família em João Pessoa-PB, estudantes e professores dos cursos de Enfermagem, Odontologia e Nutrição da Universidade Federal da Paraíba. A partir de um diagnóstico situacional sobre a interprofissionalidade, trabalho em equipe, integração ensino serviço comunidade, propõe-se oficinas para o planejamento, sensibilização dos atores sobre a EIP, PC e assim, criação de espaços dialógicos de cogestão. Ao final realizou-se um grupo focal (GF) com objetivo de compreender os sentidos atribuídos pelos sujeitos envolvidos nessa intervenção. Utilizou-se a análise de conteúdo seguindo Bardin (2016) em sua modalidade temática. Aprovado no comitê de ética em pesquisas (84670018.9.0000.5188). Resultados e Discussão Articulou-se ações no território envolvendo alguns equipamentos sociais como a creche, sala de espera, e consultas compartilhadas. O percurso foi orientado pela abordagem a partir das PC, EIP e na cogestão. O sentimento de pertencer a equipe por parte dos estudantes, a valorização profissional e saberes prévios, comunicação interprofissional contribuindo para a melhoria da compreensão dos papéis e de objetivos comuns emergiram do GF. Percebeu-se que a cogestão dos compromissos coletivos, políticos e sociais desse processo permeiam a partilha de saberes e construção de possibilidades. O GF também revelou o reconhecimento da interdependência das ações, o descentramento e deslocamentos de poderes, alicerçados por construções de relações de afetos com base no trabalho em equipe. Compreendeu-se a partir das falas do GF um arranjo de trabalho baseado na colaboração, na construção de relações horizontalizadas, na disponibilidade dos sujeitos envolvidos para/no encontro com o outro. A confiança, respeito mútuo e a intencionalidade nas ações proposta, emergiram fortemente para o alcance dos objetivos comuns. Percebeu-se também a centralidade na atenção à saúde da criança e suas famílias.

Conclusões / Considerações finais

Modelos de governança claros e objetivos tem potencial para favorecer o rompimento com um modelo assistencial biomédico, hegemônico no cotidiano dos serviços de saúde. Evidenciou-se pelo coletivo a cogestão do processo de trabalho envolvendo os sujeitos em constante diálogo e construção, e na interprofissionalidade no aprender com/para o outro. Desvelou os desafios na construção de processos participativos, dialógicos e democráticos, sendo esses pontos de partida para a construção de possibilidades. O cuidado a saúde da criança neste território foi permeado pela interprofissionalidade, pela cogestão do processo de trabalho, pelas reflexões conceituais acerca do tema, pelo fortalecimento das relações interpessoais, assim como a compreensão desse fazer no cotidiano dos serviços de saúde.

Referências

THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ação. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2011. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Ed. 70 LTDA, 2016.