INTEGRALIDADE: REFLEXÕES DA PRÁTICA EM SAÚDE VIA PROBLEMATIZAÇÃO EM UM CURSO DE MESTRADO PROFISSIONAL EM SAÚDE COLETIVA

Resumo

O presente estudo tem o objetivo de expandir, consolidar e qualificar os profissionais da área da saúde para o serviço e ensino através de práticas reflexivas na perspectiva da integralidade do cuidado em saúde em um curso de mestrado profissional em saúde coletiva. A busca pela formação e prática em saúde vem sendo discutido amplamente e ganhando grande repercussão o que fomenta a necessidade de mudanças no modelo de formação dos profissionais da área da saúde. O estudo demonstra a aquisição e aprimoramento de conteúdos ao longo da disciplina Processo Saúde-Doença e Integralidade do Cuidado parte da grade curricular do Programa de Mestrado Profissional da Universidade Regional de Blumenau através de leituras, resenhas, sistematização de ideias e análise crítica, além da confecção de mapas mentais em dois momentos distintos e a discussão da problematização com confecção do arco de maguerez e uso de metodologia de análise de conteúdo proposta por Bardin para discussão e análise dos dados que emergiram das falas dos próprios alunos. Destaca-se a importância de práticas reflexivas na formação em saúde que resulta em profissionais cada vez mais qualificados e aptos ao atendimento e satisfação da população levando em consideração suas fragilidades e potencialidades. Palavras-chaves: integralidade do cuidado, formação em saúde, reflexões da prática.

Introdução

Atualmente a discussão acerca da formação e prática em saúde tem papel relevante e vem sendo pauta de debates tanto na academia quanto nos serviços de saúde o que enaltece a necessidade de práticas reflexivas na formação em saúde que impacte em mudanças ao modelo de atenção ofertado aos usuários dos serviços em saúde com ênfase ao Sistema Único de Saúde SUS. Acontecimentos ao longo da história serviram de propulsão para o início das mudanças e transformações em saúde como estratégias que incorporaram visão ampliada ao processo saúde-doença levando em consideração múltiplas facetas que resultaram na discussão acerca da reorientação nessa formação em busca da integralidade do cuidado (GARCIA et al, 2019).

Objetivos

Expandir, consolidar e qualificar os profissionais da área da saúde para o serviço e ensino na perspectiva da integralidade do cuidado.

Metodologia

Estudo descritivo tipo relato de experiência realizado pelos discentes do Programa de Mestrado Profissional em Saúde Coletiva da FURB, sob orientação dos docentes na disciplina Processo Saúde-Doença e Integralidade do Cuidado parte da grade curricular. Crescente aquisição de conteúdo ao longos das aulas a partir da leitura de textos para embasamento teórico, aquisição e organização de conhecimentos com resenhas para domínio do conteúdo, sistematização das ideias e o desenvolvimento da análise crítica pelos profissionais que compõem tal disciplina. A confecção de mapas mentais em dois momentos distintos baseados em perguntas orientadoras e a discussão a partir da problematização, confecção do Arco de Maguerez, resgatando o trabalho interprofissional como fundamental às práticas de cuidado integral. Por fim a análise sob dois eixos: conceito e prática, sendo o conteúdo obtido das falas dos próprios alunos utilizando a análise de conteúdo proposta por Bardin. Resultados e Discussão Resultados obtidos norteados pelo Arco de Maguerez os discentes divididos em dois grupos, cada grupo trabalhou uma unidade de análise. Para análise dos dados fez-se uso da Análise de Conteúdo de Bardin. Realizadas as transcrições das falas emergindo na unidade de análise prática as categorias: Formação Profissional, Processo de Trabalho e Percepção Individual destacando subcategorias com ênfase cuidado individualizado, multidisciplinaridade, interprofissionalismo, visão ampliada. Utilizou-se de várias metodologias para análise cabe ressaltar que a complexidade do mundo moderno exige uma complexidade de metodologias capazes de contemplar as várias facetas e prismas de um mesmo objeto contemplando-o em sua totalidade (TUZZO, 2006). Por fim ressaltamos que práticas reflexivas como esta realizada no curso de mestrado aos profissionais da saúde proporcionam uma aproximação deles ao Sistema Único de Saúde (SUS) através de teorizações e trabalho multiprofissional, além da ampliação do olhar crítico em busca da integralidade do cuidado.

Conclusões / Considerações finais

O entendimento das práticas reflexivas pela problematização em educação em saúde são essenciais para reorientação na formação dos profissionais de saúde sendo um assunto bastante explorado, porém ainda com possibilidade de exploração. Artigo descritivo tipo relato de experiência realizado pelos discentes do programa de mestrado a qual permitiu promover reflexão dos conceitos e subjetividades. Os resultados foram organizados em categorias Formação Profissional, Processo de Trabalho e Percepção Individual. Por fim, a realização do artigo possibilitou contribuição para o meio acadêmico, não cessando a exploração de mais estudos acerca da temática uma vez que se compreende a complexidade e a grandiosidade da integralidade do cuidado em saúde.

Referências

GARCIA, S.O, SAMPAIO, J., COSTA, C.R.L et al. Integração ensino-serviço: experiência potencializada pelo Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde – Eixo Educação Permanente. Revista Interface Comunicação, Saúde e Educação. São Paulo, vol. 23, Agosto, 2019. Disponível em: . Acesso em: 26/09/2020. BRASIL. Ministério da Saúde. HumanizaSUS, Política Nacional de Humanização. 1 ed. Brasília, 2004.Disponível em: .Acesso em: 26/09/2020. VILLARDI, M.L; CYRINO, E.G.; BERBEL, N.A.N. A problematização em educação em saúde: percepções dos professores tutores e alunos. São Paulo, Editora Unesp, 2015, p. 46-53