FORMAÇÃO MÉDICA NO BRASIL: CONSTRUINDO POSSIBILIDADES ANALÍTICAS

Resumo

A reorientação do modelo de formação profissional na área da saúde exige a realização de estudos que auxiliem a compreensão dos seus determinantes, do seu modus operandi e dos efeitos produzidos na configuração das práticas profissionais, de modo a se elucidar o modo como se dá a reprodução e consolidação de um perfil profissional que dificulta a inserção dos egressos em programas, serviços e ações de saúde voltadas para redução das desigualdades sociais. A formação profissional na área da saúde reproduz e reforça competências e habilidades que, na prática, acabam por definir um perfil profissional discriminador na operação de sistemas e processos socialmente diferenciados (ou com alto teor de iniquidade social), inconscientemente destinado a “mal-tratar” desigualmente desiguais. O estudo em questão tem como objetivo principal analisar os Cursos Médicos do Brasil, e como desfecho secundário a produção de um conjunto de referenciais teóricos e metodológicos para a análise da formação profissional na área da saúde. Nesse sentido, os produtos gerados pelo estudo pretendem contribuir para a reconfiguração de perfis profissionais, de modo a favorecer uma postura inter/transdisciplinar, interprofissional, multireferenciada, ética e politicamente responsável, culturalmente sensível, fomentadora de qualidade com equidade.

Introdução

O processo de formação profissional no Brasil reproduz e reforça competências e habilidades que, na prática, possibilitam aos egressos exercerem um papel discriminador com alto teor de iniquidade social. Reorientar o modelo de formação para formar profissionais com competência técnica e ética para lidar com a diversidade econômica, cultural, epidemiológica e social da população que depende exclusivamente do SUS para garantir sua assistência à saúde (cerca de 75% dos brasileiros) exige a realização de estudos sobre os modelos formativos e as tecnologias inovadoras de ensino-aprendizagem orientados para reduzir desigualdades em saúde, superando vieses sociais, étnicos, geracionais e outros.

Objetivos

Criar subsídios para avaliar o impacto de inovações curriculares e modelos pedagógicos destinados à formação profissional na área da saúde como estratégia de promoção de competências tecnológicas críticas e redução de iniquidades na produção do cuidado em saúde na conjuntura brasileira. Construir referenciais para a elaboração e experimentação de modelos de formação inovadores como promotores de equidade e qualidade do cuidado na educação superior em saúde no Brasil.

Metodologia

O estudo apresentado aqui compreende dois eixos: o primeiro consiste na realização de estudo de síntese acerca da produção científica nacional e internacional sobre a formação em saúde e as iniquidades sociais. Para tanto, foram consultadas as bases de dados da BVS e PUBMED, utilizando-se os seguintes descritores: equidade/iniquidade, sociologia da educação médica (relações de ensino, socialização, processo formativo), direito à saúde, educação de minorias, experiências inovadoras (cursos, planos de aula, currículo), isoladamente e combinados; em português e inglês. O segundo eixo do estudo compreende um mapeamento e análise documental dos projetos pedagógicos das Escolas Médicas do Brasil conforme cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais e focalizando práticas de formação em Competências Tecnológicas, voltadas para Qualidade-Equidade no cuidado em saúde. Resultados e Discussão Foram compilados e processados dados sobre cursos de medicina ativos no Brasil, extraídos de fontes secundárias (Cadastro e-MEC, INEP e IBGE). Em um universo de 338 cursos médicos, foram tomadas como variáveis: distribuição geográfica, natureza jurídica, categoria administrativa, organização e gestão acadêmica. Foi criado um Diretório Virtual das Escolas de Medicina do Brasil – Direm-Br: plataforma virtual para prover informações atualizadas e confiáveis das escolas e dos cursos de medicina no Brasil. Os principais produtos são uma base documental com Projetos Pedagógicos dos Cursos de Medicina vigentes no Brasil, a construção e validação de uma Matriz de Análise dos Projetos Pedagógicos das Escolas Médicas. A análise documental dos projetos pedagógicos dos cursos de medicina no Brasilapresenta as seguintes categorias de análise: sistema acadêmico; perfil de admissão e evasão; organização curricular; ocupação, carreira e profissionalização; marco epistemológico; modelo pedagógico e modelo de organização das práticas.

Conclusões / Considerações finais

A formação reafirma-se como elemento importante, levando-se em consideração as necessidades de reconfiguração de perfis profissionais, de modo a favorecer uma postura inter/transdisciplinar, interprofissional, multireferenciada, ética e politicamente responsável, culturalmente sensível, fomentadora de qualidade com equidade. Apontamos como lacuna do estudo a dificuldade em localizar a totalidade dos Projetos Pedagógicos dos Cursos e apontamos como perspectivas o seguimento do estudo, aprofundando a análise das escolas médicas e ampliando para as demais profissões da área da Saúde, incluindo-se os Bacharelados Interdisciplinares em saúde e a Graduação em Saúde Coletiva.

Referências

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