CURSO DE ATUALIZAÇÃO EM DESENVOLVIMENTO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL EM SAÚDE E A EXPERIENCIA DE TUTORES E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Resumo

Considerando o caráter indutor do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET Saúde) com foco na Interprofissionalidade, foi ofertado o Curso de Atualização em Desenvolvimento Docente para a EIP (CADDEIP) para subsidiar docentes e profissionais de saúde na adoção dos princípios orientadores da educação e do trabalho interprofissional. O objetivo é caracterizar analiticamente o CADDEIP quanto ao ambiente virtual, temas e eixos nucleares, estrutura educacional e mediação pedagógica, na perspectiva de tutores e coordenação pedagógica. O presente trabalho foi desenvolvido a partir da leitura dos documentos de proposição do Curso, bem como a imersão no ambiente virtual em que está inserido. O Curso foi ofertado para coordenadores, docentes e preceptores do PET-Saúde/Interprofissionalidade, configurando um grupo de 360 participantes, de diferentes regiões brasileiras, um coordenador pedagógico, 12 tutores e um apoio administrativo. Os conteúdos foram organizados em 4 unidades temáticas, que continham leituras, sugestões de atividades, repositório de textos, fóruns de discussão e webnários. Caracterizou-se uma proposta de atividades à distância na perspectiva da educação online colaborativa. Assim, mais do que garantir o acesso ao ambiente virtual e suas múltiplas possibilidades de interação, houve um investimento em aprendizagens compartilhadas e trabalho em equipe.

Introdução

A Educação Interprofissional almeja criar, no processo de aprendizagem, condições para melhorar as relações entre diferentes profissionais e estudantes, como alternativa à perspectiva multiprofissional ou uniprofissional, que tem apresentado limitações na formação de profissionais capazes de atender às demandas que emergem no contexto atual.1 O desenvolvimento docente é um aspecto que deve ser fortemente valorizado nos processos de mudanças da lógica da formação em saúde.2 Considerando o caráter indutor do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET Saúde) com foco na Interprofissionalidade, foi ofertado o Curso de Atualização em Desenvolvimento Docente para a EIP (CADDEIP) para subsidiar docentes e profissionais de saúde na adoção dos princípios orientadores da educação e do trabalho interprofissional em saúde com vistas ao desenvolvimento de competências para o efetivo trabalho em equipe. O curso compõe um dos eixos de apoio aos projetos PET-Saúde Interprofissionalidade, articulando-se ao acompanhamento mensal dos projetos e a elaboração de evidências científicas sobre os efeitos da EIP na realidade da formação e do trabalho em saúde.

Objetivos

Caracterizar analiticamente o Curso de Atualização em Desenvolvimento Docente para a Educação Interprofissional quanto a ambiente virtual, temas e eixos nucleares, estrutura educacional e mediação pedagógica, na perspectiva de tutores e coordenação pedagógica.

Metodologia

Na perspectiva de responder ao objetivo proposto para este trabalho foram empreendidos movimentos de descrição crítico-analítica do objeto de estudo: o Curso de Atualização em Desenvolvimento Docente para a Educação Interprofissional. Os referidos movimentos abrangeram a leitura dos documentos de proposição do Curso, bem como a imersão no ambiente virtual em que está inserido. Nessa perspectiva, a descrição imbrica características dos participantes, do ambiente virtual e do delineamento pedagógico, com os olhares da coordenação pedagógica e dos tutores. Desta forma, o presente trabalho inscreve-se como deslocamentos reflexivos nos processos de ação-reflexão-ação3. Resultados e Discussão O CADDEIP foi hospedado no Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS/OMS, pensado para favorecer a aprendizagem compartilhada e em rede no processo de adoção da EIP na formação e no trabalho em saúde. Teve duração de seis meses, com 120 horas. O Curso foi ofertado para coordenadores, docentes e preceptores do PET-Saúde/Interprofissionalidade, configurando um grupo de 360 participantes, de diferentes regiões brasileiras, além do coordenador pedagógico, 12 tutores e um apoio administrativo. Os conteúdos abordados foram organizados em quatro unidades temáticas: Bases teórico-conceituais da EIP, Fundamentos para a qualidade das iniciativas de EIP, Dimensões contextual, institucional cultural e relacional: implicações para a EIP e A inserção da interprofissionalidade em áreas estratégicas da formação e do trabalho em saúde.4,5,6,7 Cada unidade compreendeu leituras, sugestões de atividades coletivas e repositório de textos. Foram propostos, também, fóruns de discussão e webnários. Ao longo do curso, os tutores acompanharam os cursistas e privilegiaram os feedbacks, de modo que o processo de avaliação não fosse da aprendizagem, mas para a aprendizagem dos participantes.8

Conclusões / Considerações finais

A realização do CADDEIP em meio ao isolamento social, ao trabalho remoto e às incertezas diante do desconhecido, demandou da coordenação pedagógica e dos tutores a adaptação de atividades e desenvolvimento de estratégias que garantissem o desenvolvimento do curso, sem que houvesse prejuízos quanto à sua qualidade. Caracterizou-se uma proposta de atividades à distância na perspectiva da educação online colaborativa. Nesse sentido, mais do que garantir o acesso ao ambiente virtual e suas múltiplas possibilidades de interação, houve um investimento em aprendizagens compartilhadas e trabalho em equipe. O acompanhamento da coordenação pedagógica junto aos tutores e destes com os cursistas favoreceu trocas, compartilhamento de experiências, construção de estratégias coletivas de enfrentamento dos desafios e fortalecimento da EIP, diante de uma situação de saúde que deixou evidente a necessidade de fortalecer a relação entre as práticas em saúde e o modelo de formação de seus profissionais.

Referências

1. REEVES, S. et al. A BEME systematic review of the effects of interprofessional education. Med Teach, 2016. 2. STEINERT, Y. et al. A systematic review of faculty development initiatives designed to improve teaching effectiveness in medical education. Med Teach, v. 28, n. 6, 2006. 3. SCHON, D. Educando o profissional reflexivo. PA: Artes Médicas Sul,1992. 4. COSTA, M.V. A educação interprofissional como abordagem para reorientação da formação profissional em saúde [tese]. 2014, CSC, UFRN 2014. 5. FRENK J et. al. Health professionals for a new century: transforming education to strengthen health systems in independent world. The Lancet, v 376, 2010. 6. PEDUZZI, M. et al. Educação interprofissional: formação de profissionais de saúde para o trabalho em equipe com foco nos usuários. Rev EEUSP, SP, v.47, n.4, 2013. 7. BOK, Harold G. et al. Programmatic Assessment of Competency. BMC Med Educ., vol. 13, n. 1, 2013.