PRÁTICAS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DA PALEONTOLOGIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

A pesquisa aqui apresenta consiste na analise de como os conteúdos sobre Paleontologia são abordados, apresentados e discutidos nos livros didáticos e na sala de aula de Biologia por professores da rede pública de ensino da cidade de Anápolis – GO. Assume-se a pesquisa como de natureza qualitativa, adotando-se a abordagem textual discursiva como ferramenta de análise dos dados. Adota-se os conceitos de aprendizagem significativa e Paleontologia como dispositivos teóricos para construir o arcabouço teórico da investigação. Os dados que compõem o _corpus_ da investigação são duas coleções de Biologia adotadas por professores da rede pública de ensino e entrevistas semiestruturadas realizadas com os referidos professores. Essas coleções foram escolhidas em função da disponibilidade dos professores em participar da pesquisa. As análises dos dados foram feitas sobre a pespectiva da abordagem textual discursiva, tanto para a abordagem e discussão dos professores quanto para o conteúdos dos livros didáticos de biologia em relação ao contexto paleontológicos estudado. Nesse sentido, a análise textual discursiva propiciou duas reconstruções concomitantes: (i) do entendimento do ensino de ciência e de seus caminhos de produção como campo do conhecimento; (ii) do objeto da pesquisa e de sua compreensão. Deste modo, as análises dos manuais de ensino, bem como a abordagem dada para cada professor sobre o conteúdo de paleontologia apontam que há a necessidade de uma maior articulação entre os conceitos paleontológicos e os temas biológicos que apresentam interface com estes, como a Zoologia e a Botânica. Além disso, deve-se explicar de forma clara e adequada a importância dos fósseis para o entendimento da evolução dos organismos.