A INSERÇÃO DO ENSINO EM EVENTOS DE PALEONTOLOGIA NO BRASIL

A pesquisa em questão baseia-se em uma análise exploratória e descritiva de trabalhos dos eventos (Simpósios e Congressos) e o Boletim "Paleontologia em Destaque" disponíveis no site Sociedade Brasileira de Paleontologia. Analisamos trabalhos de 2012 até o ano 2018. A pesquisa foi qualitativa em educação, de caráter documental, buscando trabalhos voltados na área de ensino com uma abordagem educacional em paleontologia identificando metodologias no ensino de Ciências. Para tanto, utilizamos as seguintes concepções: Técnico, Prático e emancipatório/Crítico. A concepção prática é aquela que movimenta os seres humanos para adquirir conhecimentos que levam ao controle técnico dos objetos naturais. A "técnica" é tipicamente instrumental, na forma de explicações científicas e supostamente "desinteressado". A concepção prática gera um conhecimento de natureza interpretativa, capaz de informar e orientar o juízo prático. A concepção crítica/emancipatória investe na possibilidade de superar a limitação dos significados subjetivos em direção a um saber emancipador cujo marco de referência objetivo permite a comunicação e a ação social, mediante processos reflexivos. Os trabalhos também foram classificados por regiões brasileiras. Foram analisados 171 resumos e a região com maior número de trabalhos foi a sudeste com 69 resumos, seguida do nordeste com 56, sul com 28, norte com 11 e por fim centro-oeste com apenas 5 trabalhos. De acordo com esses resultados, a região sudeste foi a que mais se destacou em trabalhos visando o ensino na área de paleontologia e geologia. Isso provavelmente pode estar ligado ao número elevado de investigadores na área, como também o grande número instituições de ensino superior, além de o sudeste possuir muitos acervos paleontológicos (e.g. museus e coleções). Após a análise por meio das concepções 127 resumos foram categorizados como Técnicos, 32 como Práticos e 12 resumos como Emancipatórios/Críticos. Percebemos em nossos resultados que os trabalhos analisados apresentam uma concepção prático/técnico, refletindo um viés tradicional no ensino da Paleontologia. Acreditamos que nossos resultados possam ser usados como subsídios para estudos e processos de formação inicial e continuada de professores de Ciências, Biologia, bem como da graduação, no intuito de contribuir no (re) pensar as concepções voltadas ao Ensino de Paleontologia e áreas fins. [*Programa de Residência Pedagógica/CAPES, **PIBID/CAPES]