Racionalidades Médicas no Currículo da Universidade

Introdução: O Projeto de Iniciação Científica (PINC) Laboratório de Estudos em Atenção Primária à Saúde (LEAP) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) pretende debater Educação, Formação Médica, Opressões na Universidade e Reflexões sobre o Modelo Biomédico - tradicionalmente ensinado na formação do profissional de saúde no Brasil. Um dos eixos do PINC são as Racionalidades Médicas (RM) que vêm sendo incorporadas gradativamente na Atenção Primária, uma vez que acrescentam uma conceituação positiva da saúde que favorece a promoção de saúde. O termo refere-se a um sistema lógico composto de seis dimensões: morfologia, fisiologia, diagnose, terapêutica, doutrina médica e cosmologia. Objetivo: Relatar a experiência de contato de estudantes de graduação da área da saúde da UFRJ com outras RM no PINC LEAP. Relato da experiência: Os estudantes vivenciaram 8 atividades teórico-práticas em 2016 e 5 em 2017, com as seguintes estratégias educacionais: roda de conversa, elaboração de narrativas, dinâmicas de grupo, leitura circular, leitura e síntese de textos, apresentação de trabalhos, dramatização, discussão de filmes, aulas expositivas dialogadas, mesa de debate com professores convidados, discussão de situação problema (problematização). O grupo de 2016 também recebeu atendimento individual e observou consultas em Medicina Chinesa, Homeopatia e Medicina Ayurvédica. As racionalidades estudadas foram: Medicina Ayurvédica, Homeopatia, Medicina Chinesa, Medicina Antroposófica, Medicina Indígena e Biomedicina. Discussão: A experiência permitiu conhecer outras visões possíveis do processo saúde-doença, compreender as limitações do modelo biomédico e sensibilizar os alunos para possíveis iatrogenias inerentes ao modelo mecanicista e intervencionista biomédico. O conhecimento vitalista incorporado pela primeira vez permitiu ampliar o potencial de cuidado integral das pessoas. Os alunos que receberam atendimento relataram, além disso, uma experiência de autoconhecimento e crescimento pessoal. Conclusão: A incorporação das Racionalidades Médicas no currículo acadêmico contribuiu para ampliar a compreensão dos alunos sobre processo saúde-adoecimento, integralidade e autoconhecimento