Encontro “transFormador” entre acadêmicos de Medicina e comunidade de Saúde da Família.

A inserção comunitária do acadêmico de Medicina proposta nas Diretrizes Curriculares Nacionais refere em seu art.3º que o mesmo terá formação geral, humanista, crítica, reflexiva e ética, com capacidade para atuar em diferentes níveis de atenção à saúde, nos âmbitos individual e coletivo, com responsabilidade social e compromisso com a defesa da cidadania, da dignidade humana, da saúde integral do ser humano e tendo como transversalidade em sua prática, a determinação social do processo de saúde e doença. Sendo assim buscamos descrever as contribuições da inserção comunitária precoce do acadêmico de medicina, visando o ensino em serviço, valorizando o cenário real e os conhecimentos adquiridos. Ceccim e Feuerwerker (2004) defendem o “quadrilátero da formação para a área da saúde” – ensino, gestão, atenção e controle social, para a gestão da educação no contexto do Sistema Único de Saúde, o que torna pertinente o envolvimento com os cenários de atuação do futuro profissional. Frente às necessidades de mudança apontadas, a reestruturação da disciplina, Saúde da Família e Comunidade II da Faculdade de Medicina de Valença propõe a inserção comunitária precoce visando o ensino em serviço, permutados em encontros com as famílias das comunidades escolhidas. Ao longo dos encontros percebermos a “transFormação”do acadêmico que ao vivenciar o cenário proposto não somente o observa, como também participa e é provocado a ressignificar sua idéia inicial para resolução dos problemas, levando-o a se tornar um dos protagonistas do cuidado. Conclui-se que a reconstrução da disciplina favoreceu maior conhecimento da realidade e a transformação do olhar para o cuidado e para as relações. Observamos em nossos acadêmicos que a mudança curricular e a inserção comunitária precoce incitam o discente a se tornar um agente transformador da realidade local e de seu processo educacional, cujo reflexo e resultado final os tornam singulares. .