81893

Educação Permanente: estratégia ideal para mudanças

Heveline Barreto Sampaio Brito 1 ; Paula Falcão Carvalho Porto de Freitas 2 ; Polyana Carla da Silva Costa Cabral 3 ; Lorena Morais Nogueira de Melo 3 ; Aláide Gizelly de Freitas Facundes Oliveira 3
Favoritar este trabalho

A adoção da Atenção Primária à Saúde (APS) integral se justifica por uma melhor resposta a longo prazo, ou seja, enquanto uma APS seletiva engloba ações mais pontuais, uma APS integral abrange uma visão mais completa da vida. Além disso, oferece autonomia ao município para organizar suas ações dependentes do processo saúde-doença baseado nos determinantes sociais de saúde. Surge em 2006 a Política Nacional em Educação Permanente em Saúde que visa instituir a educação permanente como estratégia sistemática e global. Este trabalho tem por objetivos apresentar, através da educação permanente, temas referentes à APS integral aos Agentes Comunitários de Saúde (ACSs) das Unidades de Saúde da Família (USF) de Galante, em Campina Grande, Paraíba; sensibilizar toda a equipe sobre a importância da educação permanente, na perspectiva de se institucionalizar ambientes propícios para “desterritorialização” e estimular outras equipes a adotarem essa estratégia de educação permanente como instrumento de trabalho transformador. Trata-se de estudo descritivo e transversal, com abordagem quantitativa e qualitativa, onde foram analisados questionários de satisfação dos ACSs que participaram do período de educação permanente entre abril e junho de 2017, com 8 encontros semanais, nas USF previamente citadas. A cada encontro, mais assuntos eram debatidos e os ACSs sempre expressavam a vontade de ver todos aqueles referenciais teóricos sendo colocados em prática. Muitas mudanças têm ocorrido nos últimos anos em relação à APS, que inicialmente no Brasil foi chamada de Atenção Básica à Saúde. Essas mudanças, além de construírem uma identidade própria, trazem também desafios a serem enfrentados no processo de trabalho da Equipe de Saúde da Família. Entretanto, saber utilizar a educação permanente e construir um espaço “saudável”, para que ela não deixe de ser “permanente”, confere aos autores envolvidos mecanismos de reflexão que podem ser capazes de mudar a realidade do trabalho desenvolvido.