A construção de espaços dialógicos a partir da formação em auriculoterapia

Por meio da Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC), a auriculoterapia foi implantada no Sistema Único de Saúde (SUS) em 2006, significando um impulso no reconhecimento e crescimento de tais práticas. Assim, a auriculoterapia é uma prática integrativa e complementar, idealizada pelo neurologista francês Paul Nogier, baseada na ideia de que o pavilhão auditivo da orelha é um microssistema no qual é possível representar todo o corpo do indivíduo. Considerando a demarcação de um ambiente formativo em auriculoterapia, percebemos eixos de ensino-aprendizagem que extrapolaram o entendimento de curso como um espaço de transferência de conhecimento, para um espaço de troca e comunhão de saberes científicos e populares, utilizando-se de princípios da educação popular em saúde coerentes com a visão integral de promover e discutir temas geradores de problematização em saúde. Nessa perspectiva, vale salientar a articulação com importantes pilares formativos do tripé universitário: o Ensino (Módulo Horizontal A2 do curso de medicina da Universidade Federal da Paraíba-UFPB), a Extensão (PINAB-Programa de extensão Práticas Integrais de Promoção da Saúde e Nutrição na Atenção Básica) e o Serviço (Unidade Vila Saúde-Cristo Redentor, em João Pessoa-PB). Esse espaço dialógico-construtivo foi planejado principalmente para os moradores da comunidade, mas também para profissionais e estudantes da área de saúde. Assim, dividiu-se a ação em nove encontros semanais, no período de agosto a outubro de 2018. Tais encontros foram intercalados entre práticas para aplicação dos pontos baseado em casos clínicos pré-estabelecidos e outras práticas integrativas e complementares, como a meditação e a biodança. Por fim, mediar e articular esse processo de aprendizagem ao conhecimento médico é perceber o fortalecimento da formação médica em todas as suas vertentes e potencialidades. E, assim, consolidar o médico cuidador que promove saúde e ambientes educativos, e, sobretudo, age respeitando as diferenças e os sistemas comunitários de cuidado.