QUADROS E MAPAS CRONOLÓGICOS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA NAS ÚLTIMAS DÉCADAS DO OITOCENTOS

O presente estudo investiga o ensino de História no Brasil nas últimas décadas do século XIX, com foco especial no Colégio Abílio, instituição de referência para o ensino secundário privado na capital fluminense. O objetivo central é analisar dois métodos escolares inovadores para a época — o Método Zaba e o Adams Synchronological Chart — utilizados para o ensino de conteúdos históricos, buscando contribuir com as discussões que procuram reconstituir a história da disciplina a partir da materialidade e da cultura escolar. A pesquisa se insere no campo da História da Educação e do Ensino de História, dialogando com referenciais teóricos que abordam a circulação transnacional de modelos pedagógicos, a mestiçagem cultural e o papel dos mediadores culturais, denotando as conexões entre países centradas no trânsito de pessoas e objetos educacionais, a partir de uma análise que se pauta por um jogo de escalas, entre o local e o global. A metodologia empregada consiste no confronto de diversas fontes históricas, incluindo o romance O Ateneu de Raul Pompéia, que ficcionaliza experiências no Colégio Abílio; periódicos como o Jornal do Commercio; correspondências arquivadas no IGHB (Instituto Geográfico e Histórico da Bahia); além de pareceres de professores e do catálogo da exposição pedagógica de 1883, que aconteceu no no Rio de Janeiro naquele ano. A periodização da análise concentra-se no final do Império brasileiro, especialmente entre 1870 e 1883, período de intensa modernização pedagógica e expansão do sistema de ensino. Como resultados, a pesquisa aponta que a adoção e divulgação de tais métodos pelo educador Abílio César Borges revela sua conexão com um mercado escolar transnacional e seu papel como mediador cultural na introdução de inovações pedagógicas no país. O Método Zaba, desenvolvido por poloneses exilados e divulgado por Félix Zaba, baseava-se em um sistema mnemônico que utilizava cores e símbolos para facilitar a memorização de cronologias históricas. Já o Adams Synchronological Chart, criado pelo estadunidense Sebastian Adams, consistia em um enorme mapa mural com a cronologia universal. A circulação desses artefatos evidencia não apenas a existência de conexões internacionais que ampliavam o repertório pedagógico disponível, mas também a agência criativa e crítica dos docentes, que adaptavam esses materiais às suas práticas e rotinas escolares de formas variadas. Conclui-se que o uso dos quadros e mapas cronológicos no Colégio Abílio representa um esforço deliberado de modernização do ensino de História, contrapondo-se a práticas puramente mnemônicas e mecânicas, e destacando a importância da cultura material como elemento fundamental para a compreensão dos processos educativos do período. Além disso, a pesquisa demonstra como a circulação de métodos e artefatos desvelam conexões transnacionais que viabilizavam o intercâmbio entre sujeitos em diferentes países, ampliando as possibilidades pedagógicas disponíveis.