O INSTITUTO MARIA DE MATIAS: HISTÓRIA E EDUCAÇÃO NO XINGU

O INSTITUTO MARIA DE MATIAS: HISTÓRIA E EDUCAÇÃO NO XINGU

Willi Jansen Ferreira

Universidade Federal do Pará

Eixo temático 1 – Políticas e Instituições Educativas

Resumo: Buscamos investigar uma instituição educativa atuante no município de Altamira-Pará desde – o Instituto Maria de Mattias, (IMM) e seu projeto de educação buscando entender suas dimensões formativas, religiosas e políticas. Tal instituição no contexto da região do Xingu tem suas especificidades e relações com a política, a sociedade e a ideologia regional. Tal instituição, portanto, traz seus saberes, suas práticas e muito tem a contribuir para a história da educação na Amazônia. Assim, em termos teórico-epistêmicos o estudo ainda em curso está ancorado nas bases da História da Educação circunscrita no campo de pesquisa da história das instituições escolares e, daí, concordarmos com (MAGALHÃES, 1998) que: “No plano histórico, uma instituição educativa é uma complexidade espaço-temporal, pedagógica, organizacional, onde se relacionam elementos materiais e humanos, mediante papéis e representações diferenciados, entretecendo e projetando futuro(s). É um lugar de permanentes tensões (..) são projetos arquitetados e desenvolvidos a partir de quadros socio-culturais”. Em termos metodológicos este estudo se pautará na pesquisa bibliográfica e de documentos numa abordagem qualitativa/analítica. Para atuar na educação escolar chegam no ano de 1936 na Prelazia do Xingu as primeiras irmãs da congregação internacional católica que atua ainda hoje em Altamira: Sociedade das Irmãs Adoradoras do Sangue de Cristo. Com esta congregação temos a origem do IMM, pois devido a extrema carência da região, pobreza generalizada e sem perspectivas de alguma melhoria por parte do Estado brasileiro é que se vê a necessidade de estabelecer em Altamira uma iniciativa educacional mais abrangente e decisiva para a cidade. Nosso recorte temporal é a década de 1970, pois neste período Altamira sob o influxo da construção da rodovia transamazônica BR 230 passa por um crescimento populacional acelerado. A ditadura militar apresentava o discurso de que a construção da rodovia traria o progresso econômico da região. Com o aumento populacional as demandas por vagas escolares cresceu a ponto de o IMM pedir subvenções ao governo militar para o custeio das despesas de sua manutenção em sérias dificuldades financeiras. Como resultado, apontamos que o IMM inaugurou uma nova fase da educação em Altamira ao ofertar educação para a infância pobre, migrante e desassistida. Por fim, investigar o IMM se constitui como importante instrumento no processo de preservar a história e a memória da educação de Altamira e da Região do Xingu que à luz da História pode desvelar aspectos ainda não analisados na História da Educação contribuindo nas discussões sobre a atual realidade educacional na Amazônia.

Palavras-chave: Educação, História, Infância.