O COLÉGIO DE APLICAÇÃO DA FFCL-USP E A APROPRIAÇÃO DE EXPERIÊNCIAS FRANCESAS NO CONTEXTO DAS CLASSES EXPERIMENTAIS (1960–1965)

Este trabalho tem como objetivo analisar o Colégio de Aplicação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo (CA-FFCL-USP) em suas características institucionais e pedagógicas no início da década de 1960, período marcado pela implantação das classes experimentais no ensino ginasial. Busca-se compreender de que maneira essas experiências se distinguiram do ensino regular e quais foram os sentidos atribuídos às propostas de renovação didática, pedagógica e organizacional desenvolvidas no interior da instituição. Destaca-se, nesse processo, o papel exercido pelos serviços de Orientação Pedagógica e Orientação Educacional, responsáveis pela coordenação de práticas inovadoras e pela mediação entre diferentes referências formativas para os estagiários da FFCL-USP.

Do ponto de vista teórico, o estudo insere-se no campo da História da Educação em perspectiva (trans)nacional, dialogando com a historiografia que problematiza os processos de circulação, apropriação e ressignificação de ideias pedagógicas em contextos nacionais específicos. Tal abordagem permite compreender os intercâmbios educacionais não como movimentos unilaterais, mas como dinâmicas complexas, atravessadas por agentes, instituições e condições históricas particulares.

Metodologicamente, a pesquisa fundamenta-se na análise documental e em testemunhos de sujeitos diretamente envolvidos nas experiências do CA-FFCL-USP. São examinados cursos, relatórios, comunicações e registros produzidos por professores e orientadores que participaram de estágios no Centre International d’Études Pédagogiques (CIEP) de Sèvres, em 1965, bem como materiais apresentados no âmbito do Simpósio sobre o Ensino Ginasial Renovado. As fontes analisadas contemplam, entre outros aspectos, práticas como o trabalho dirigido, o estudo do meio e os debates em torno da avaliação das aprendizagens.

A periodização concentra-se entre o início dos anos 1960 e meados da década, momento de intensificação dos intercâmbios pedagógicos entre educadores brasileiros e franceses. Os resultados indicam que as experiências oriundas do contexto francês não foram simplesmente transplantadas para o CA-FFCL-USP, mas apropriadas de forma crítica e seletiva. Evidenciam-se, assim, processos de reelaboração que articularam referências internacionais a projetos de renovação pedagógica já em curso, ressaltando o protagonismo dos agentes locais e problematizando a ideia de fluxos unilaterais de inovação no campo educacional. (.....)