INSTRUIR PARA CONTAR E REZAR: UM TRATADO PEDAGÓGICO DE 1813 SOB A PERSPECTIVA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

O presente estudo examina, sob a perspectiva da História da Educação Matemática, as instruções aritméticas contidas na obra Escola Nova, Christã, e Politica, Na qual se ensinão os primeiros rudimentos, que deve saber o Menino Christão, e se lhes dão regras para com facilidade, e em pouco tempo aprender a ler, escrever e contar, publicada em 1813 na Bahia. De autoria de Francisco Luiz Ameno (1713–1793), o tratado foi originalmente impresso em Lisboa, em 1756, sob o pseudônimo de D. Leonor Thomasia de Sousa e Silva, o que revela um percurso editorial transatlântico e a circulação de saberes pedagógicos entre Portugal e a América portuguesa. O objetivo central da investigação consiste em compreender as orientações metodológicas mobilizadas pelo autor no ensino da Aritmética e examinar de que modo certos conhecimentos matemáticos foram concebidos como instrumentos indispensáveis à formação moral, religiosa e social do “menino cristão”. Nesse sentido, o estudo busca problematizar as relações entre matemática, moral e civilidade, evidenciando a função normativa do saber aritmético no contexto da cultura escolar luso-brasileira do período. Ancorada nos referenciais teóricos da História da Educação e da História da Educação Matemática, cujas contribuições permitem compreender o livro didático como um artefato cultural e pedagógico, portador de representações e práticas de ensino. A abordagem metodológica adotada é de natureza historiográfica e documental, considerando a obra como fonte que discute os processos de alfabetização, letramento e numeramento em Portugal e na América portuguesa entre os séculos XVIII e XIX. A periodização adotada abrange o contexto de transição entre a educação jesuítica e as reformas pombalinas, momento em que se reconfiguram os modos de ensinar e aprender, bem como as finalidades atribuídas à instrução elementar. Nesse cenário, o tratado de Ameno emerge como uma síntese pedagógica que conjuga práticas tradicionais – centradas na oralidade, na repetição e na memorização – a preceitos de racionalização do ensino, expressando o esforço de sistematizar saberes escolares em conformidade com a moral cristã e a ordem social. Os resultados da análise indicam que a obra destinava-se à instrução simultânea de mestres e aprendizes, tendo por finalidade o domínio dos rudimentos de leitura, escrita e contagem, concebidos como pilares da educação cristã. Conclui-se que Escola Nova, Christã, e Politica constitui uma das primeiras manifestações impressas da aritmética escolar na América portuguesa, cujo ensino da aritmética apoiava-se em exercícios corporais (como a contagem pelos dedos) e em procedimentos mnemotécnicos, o que reforça a dimensão sensível e disciplinadora do aprendizado. Trata-se, portanto, de um testemunho singular das relações entre saber matemático, religião e civilidade no processo de formação dos sujeitos na primeira metade do século XIX.