HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E O CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BAIANA: O PROJETO DE EXPANSÃO DE 1960- 1985 E OS GINÁSIOS ORIENTADOS PARA O TRABALHO GOTs

O estudo constitui, uma parte, da pesquisa do doutorado em Educação, que vem sendo desenvolvida, no Programa de pós graduação em Educação e Contemporaneidade-UNEB/ PPGEDUC, onde tem como  objeto da pesquisa a História e cultura escolar do Colégio Estadual Paulo Américo de Oliveira de 1969 à 1985.Observa-se que a partir da História da instituição em tela, evidenciou-se que fazia parte do projeto de expansão educacional baiana, no período de 1960-1985, à criação dos ginásios modernos orientados para o trabalho, que se constituiu numa orientação de unificação, em seus níveis  primário e secundário, reforma desenvolvida no governo de Luis Viana Filho e na gestão do secretário Luiz Navarro de Brito. Dessa forma, o projeto dos ginásios orientados para o trabalho GOTs, representa o contexto da política e desenvolvimento da escolarização no Estado da Bahia, cujos princípios essenciais estavam em consonância com a organicidade dos setores econômico-sociais. Consistiam em combinar estudos gerais e técnico-vocacionais e considerar as tendências opcionais dos alunos, por intermédio de cursos comuns com opção prática de comércio, indústria, agricultura, com urgente necessidade de estabelecer um sistema de igualdade das oportunidades educacionais. O objeto da pesquisa se insere, com o problema: Em que sentido os ginásios orientados para o trabalho “GOTs” corresponderam a história da educação e projeto de expansão baiana de 1960 à 1985? O objetivo geral é estudar a história da educação e o contexto da educação baiana com o projeto de expansão da escolarização de 1960 à 1985; E os específicos: Refletir sobre a política e os encaminhamentos para o desenvolvimento da escolarização na Bahia. Descrever as circunstâncias em que se criou os ginásios orientados parta o trabalho GOTs sua estrutura e metas. Metodologicamente, adotou-se a abordagem qualitativa, com método bibliográfico e Documental. Incorpora o aporte teórico dos paradigmas epistemológicos da Nova história social, assim como da nova história cultural (Le Goff, 1990; Chartier, 1991; (Certeau, 2012,2022, 2023), sobre a história das instituições (Magalhães, 1996 e 2004); (Faria filho e Vidal, 2003, 2004 e 2005); (Gatti Junior, 2002); (Boaventtura, 1969). Os primeiros resultados apontam para uma história institucional muito alinhada ao projeto de desenvolvimento da educação baiana, com a criação das GOTs e com práticas escolares ligadas a tendência tecnicista e a organicidade da orientação para o trabalho em consonância com a teoria do capital humano e à acordos internacionais.