HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E INFÂNCIAS: PESQUISAS, ABORDAGENS E PERSPECTIVAS

O livro História(s) da Educação e infâncias: pesquisas, abordagens e perspectivas é fruto do intento de reunir estudos desenvolvidos no âmbito do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em História da Educação e Infância (NIPHEI), criado em 2007, na Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Em sua gênese, o grupo de pesquisa visou constituir-se enquanto espaço capaz de potencializar estudos e pesquisas acerca de temas e objetos ligados aos domínios da história da educação e das infâncias, como também da história da formação da antropologia brasileira. No escopo das pesquisas, assume destaque, dentre outras temáticas, os processos históricos relativos à judicialização das infâncias, à expansão da escolarização das infâncias, às políticas públicas e práticas assistenciais, à formação dos intelectuais, à organização das instituições republicanas.  A plêiade de temas e questões que mobilizam as reflexões apresentadas colocam-se como desafios dos pesquisadores no sentido de inquirir as práticas de exclusão de amplos setores da sociedade, a exemplo das crianças, das mulheres e dos/das trabalhadores/as numa orgânica normativa/discursiva que aponta para a prevalência intervencionista de modelos colonialistas como suporte e dispositivo de poder do racismo científico e doutrinário, imiscuídos nos projetos de assistencialismo compreendidos pela filantropia à brasileira no percurso de constituição republicana.  Desse quadro analítico, as questões-problema mobilizadas pelo Grupo de Pesquisa refletem o esforço de teorização e de refinamento metodológico no sentido de compreender, dialeticamente, as relações travadas entre a teoria e a empiria (e vice-versa), provocando, até certo ponto, um debate que consideramos essencial para a ampliação do campo de possibilidades (Velho, 1988) envolvendo o pesquisador e o objeto a ser pesquisado. A operação historiográfica que se intenta empreender, nos trabalhos reunidos na publicação, envolve reflexões epistemológicas e estudos históricos que permitem capturar e, em alguma medida, refutar discursos que buscam engessar sujeitos, projetos e as experiências existenciais. Nessa perspectiva, o livro encontra-se dividido em quatro partes que se desdobram em dezenove capítulos. Estes descortinam-se como resultados de investigações desenvolvidas no âmbito de dissertações, teses e projetos de pesquisa e extensão, produzidos por pesquisadores e pesquisadoras envolvidos/as com as problemáticas em torno de grandes eixos, como: as infâncias, a cidade, os sujeitos sociais, os processos de institucionalização e os projetos e iniciativas empreendidos, historicamente em torno da educação, da escolarização, da assistência, da atuação dos intelectuais, dos projetos pelo rádio, cinema e de outras perspectivas de análises possíveis em torno das infâncias e das juventudes.