FORMAÇÃO E SABERES PROFISSIONAIS DOS PROFESSORES ARTICULADORES NOS GINÁSIOS EDUCACIONAIS TECNOLÓGICOS DO RIO DE JANEIRO (2010–2025)

As transformações tecnológicas das últimas décadas têm impactado a organização do trabalho docente e os processos de formação de professores, exigindo da escola a incorporação crítica das tecnologias digitais e a ressignificação de currículos, práticas pedagógicas e modelos formativos. No município do Rio de Janeiro, esse movimento materializou-se na implementação dos Ginásios Educacionais Tecnológicos (GETs), instituídos pelos Decretos nº 50.434/2022 e nº 53.939/2024, que propõem a educação em tempo integral, a integração de metodologias ativas e a criação dos colaboratórios, espaços voltados ao desenvolvimento de projetos na abordagem STEAM. Nesse contexto, foi criada a função de Professor Articulador, responsável por integrar o trabalho pedagógico às atividades dos colaboratórios e por mediar a circulação dos saberes construídos nas formações continuadas. A pesquisa de doutorado, ainda em andamento, tem como objetivo compreender os saberes profissionais de referência dos Professores Articuladores dos Ginásios Educacionais Tecnológicos, sistematizados nas três primeiras edições do curso de formação continuada Transformative Learning Technologies Lab (TLTL), realizadas entre 2023 e 2025. O estudo insere-se no campo da História do Tempo Presente, mobilizando as contribuições de Hartog (2013), Delacroix (2018) e Delgado e Ferreira (2014), articuladas às discussões sobre saberes profissionais docentes de Hofstetter e Schneuwly (2017), formação docente continuada em Nóvoa (2015), os burocratas de nível de rua em Lipsky (2019), memória e testemunhos em Burke (1992) e Nora (1993) e a escrita da história em Certeau (2022). Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, articulando análise documental, bibliográfica e narrativa. As fontes incluem decretos municipais, documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, produções acadêmicas oriundas de revisão literária, materiais pedagógicos e ementas dos cursos TLTL, além de entrevistas estruturadas com professores articuladores participantes das edições de 2023, 2024 e 2025. O recorte temporal abrange o período de 2010 a 2025, considerando desde a criação do Programa Ginásio Carioca até a consolidação dos GETs, com foco empírico nas formações realizadas no âmbito do TLTL. Por tratar-se de uma investigação em curso, os resultados parciais indicam que os cursos de formação têm se constituído como espaços de objetivação de saberes profissionais, evidenciando tensões entre prescrições institucionais, expectativas formativas e práticas docentes. Conclui-se que a pesquisa pretende compreender quais saberes profissionais são inicialmente esperados dos Professores Articuladores para atuação nos colaboratórios e de que modo esses saberes vêm sendo sistematizados nos cursos de formação continuada, especialmente no TLTL, articulando a trajetória histórica de implementação dos GETs à análise dos materiais do curso e às narrativas dos professores participantes da formação.