ESCOLAS QUE PROTEGEM: ESTRATÉGIAS DE COMBATE À VIOLÊNCIA NO AMBIENTE ESCOLAR EM ALMEIRIM-PA

O objetivo do projeto “Educação socioemocional” foi: Promover o desenvolvimento de habilidades socioemocionais para combater a violência no ambiente escolar no município de Almeirim-PA. O referido projeto foi executado durante o ano de 2025 com a realização de ações dentro das escolas de Almeirim. A metodologia para sistematização deste estudo foram a pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo. A partir da perspectiva dos autores Muchembled (2012), Debarbieux (2006), Charlot (2002), Santos (2001) e Rebellato (1999) para trabalhar as nuances da violência escolar e Abed (2016), Brasil (2019), Casel (2015) e Motta; Romani (2019) para trabalhar a educação socioemocional. O desenvolvimento do projeto consistiu de ações, palestras, oficinas, teatros, contação de história, palitoche e rodas de conversas coordenadas por assistentes sociais, psicólogos, pedagogos e fisioterapeutas, no ambiente escolar. Desta forma, desenvolveu-se o Projeto; “educação socioemocional” para combater a violência escolar no município de Almeirim-PA, para responder de forma eficaz às demandas apresentadas pelas escolas no que tange aos casos de ansiedades, fobias, depressão, luto mal elaborado, suicídios, ideações suicidas e diversos tipos de violências, como bullying e agressividade escolar. Diante de tais manifestações, a Secretaria de Educação municipal investiu em profissionais que pudessem contribuir na qualidade de vida dos alunos, famílias e servidores da rede municipal de ensino. Assim, foram contratadas psicólogas para cobrir as quinze escolas da cidade, com suporte para as 56 escolas do campo, a fim de proporcionar suporte psicológico e minimizar problemas emocionais e comportamentais.Diante desse contexto, é importante lembrar que durante muito tempo a escola foi vista como um espaço de aprendizagem de conhecimentos apenas em níveis cognitivos, não cabendo a estrutura pedagógica contemplar as habilidades socioemocionais (Abed, 2016). Foi a partir da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que a Educação de Habilidades Socioemocionais passou a fazer parte do currículo nacional de forma obrigatória, sendo consolidada nos Temas Contemporâneos Transversais (BRASIL, 2019). Este estudo oportuniza momentos de reflexão aos educadores sobre a necessidade de ampliarem suas metodologias, onde possam inserir atividades em seus planejamentos e práticas pedagógicas que envolvam a educação socioemocional através de relações amigáveis, carinhosas, respeitosas e flexíveis numa perspectiva da formação integral e humana dos alunos. Por fim, ressalta-se que desde a implantação do Projeto de Educação Socioemocional nas escolas da rede municipal de educação no município de Almeirim-PA, tem sido constatado, por meio dos relatos dos servidores, famílias e alunos, uma diminuição de problemas relacionados às questões emocionais, como ansiedade, transtorno de ansiedade social e tristeza.