A ESCOLA NORMAL DE UBERABA E OS PRIMÓRDIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE NO TRIÂNGULO MINEIRO (1881-1905)

Trata-se da comunicação dos resultados de investigação que teve por objeto a Escola Normal de Uberaba, no período compreendido entre 1881 e 1905, uma das oito instituições desta natureza instaladas em Minas Gerais entre 1870 e 1883. Para tanto, partiu-se principalmente das ideias de Araújo, Freitas e Lopes (2008); Bilharinho (2007); Borges (2006); Gatti e Gatti Jr. (2020); Gondra e Schueler (2008); Inácio Filho (2002); Julia (2001); Le Goff (2005); Martins (2009); Mourão (1959 e 1962); Nóvoa (1999); Nosella, Buffa (2002); Oliveira (2018) e Tanuri (2000). O procedimento metodológico consistiu na análise de fontes primárias vinculadas à instituição, tais como atas e correspondências; documentos inéditos que evidenciaram metodologia de ensino, disputas políticas, expansão e profissionalização do magistério, primórdios da coeducação e precariedades. Quanto aos resultados, destacamos que a instalação da Escola Normal transformou Uberaba/MG em polo de formação e certificação de professores no Oeste mineiro, evidenciando a expansão do modelo para além das capitais e o fato de a elite uberabense estar conectada com ideias liberais circulantes em grandes centros do Império e Europa. A pesquisa resgatou elementos que permearam as condições de existência da Escola Normal, precariedades, estrutura organizacional, o fazer da escola anexa, espécie de laboratório pedagógico para normalistas e professores, que projetou estudantes ao ensino superior e atendeu crianças de mais de 30 localidades. Enquanto instituição pública, a Escola Normal de Uberaba recebeu discentes de diversos grupos, tais como filhos de imigrantes, alunas de aldeamento e Joaquim Roberto, filho de escravizada. A instituição foi aparelhada por liberais, no Império e governistas, na República. No Império, formou docentes no ethos católico, levando adeptos do ensino laico a protestarem. Houve tentativa de aplicação do método intuitivo; contudo, predominou o método tradicional. O regime de coeducação gerou desconfiança na elite local. Docentes de fora vieram lecionar na Escola Normal de Uberaba, que passou por dois momentos de euforia em sua história, na ocasião da instalação e durante a gestão de Antônio Pereira de Artiaga, que coincidiu com a Reforma Afonso Pena de 1892. A estrutura física passou por melhoramentos como aquisição de gabinetes, laboratórios, organização da biblioteca e construção de pavilhão para aulas de ginástica. Em seus vinte e quatro anos de existência a instituição sofreu com precariedades diversas, como professores faltosos e/ou que abandonaram os cargos. No início das atividades, faltaram mesas e cadeiras. Por fim, alegando falta de recursos, o governo fechou a Escola Normal de Uberaba, ação que reforçou a sina de intermitência das escolas normais brasileiras.